Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

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Kursawe, Renate Lakämper, Anja Latrouite, Wolfgang Molitor, Martina Penke, Peter Prüfert, Anette Rosenbach und Martin Schaeffer. Dafür, daß ich am MPI in Nijmegen stets auf eine perfekte technische Ausstattung zurückgreifen konnte, danke ich Peter Wittenburg und den Mitgliedern seiner technischen Gruppe am MPI. Anregende Diskussionen, Literaturhinweise, Brainstorming-Spaziergänge, aufbauende Kaffee/Teepausen und vieles mehr verdanke ich meinen Kollegen und Kolleginnen am Institut für Deutsche Sprache und Literatur in Köln, am Seminar für Allgemeine Sprachwissenschaft in Düsseldorf und am MPI für Psycholinguistik in Nijmegen, insbesondere: Jürgen Bohnemeyer, Melissa Bowerman, Ursula Brinkmann, Penny Brown, Joana Cholin, Manfred Consten, Kathrin Deloughne, Nigel Duffield, Meike Hadler, Birgit Hellwig, Frauke Hellwig, Anja Ischebeck, Sandra Joppen, Ingrid Kaufmann, Klaudia Kursawe, Sebastian Löbner, Friederike Lüpke, Ayumi Matsuo, Bill McGregor, Bhuvana Narasimhan, Susanne Niedeggen- Bartke, Teresa Parodi, Martina Penke, Anette Rosenbach, Barbara Schmiedtova, Claudia- Maria Schmidt, Mandana Seyffedinipur, Dan Slobin, Helga Weyerts und David Wilkins. Wertvolle Hinweise und Anregungen verdanke ich auch Keiko Murasugi, Andrew Radford, Carson Schütze, Heide Wegener, Ilse Zimmermann, vor allem aber Tom Roeper, der mir seit meinem ersten Sommerschulkurs bei ihm eine stete Quelle der Motivation und Inspiration war. Außerdem möchte ich Manfred Consten, Martina Penke, Ingrid Sonnenstuhl, vor allem aber Meike Hadler und Bettina Landgraf für ihre hilfreichen, prompten und detaillierten Kommentare und ihre "Kind-mach-Blätter"-Aufrufe danken. Daran, daß es so viele geworden sind, tragen sie natürlich keine Schuld. Dank verdienen auch meine Familie und die Freundinnen und Kolleginnen, bei denen ich in Schreibklausur gehen konnte: Anja Ischebeck, Bettina Landgraf, Claudia-Maria Schmidt, vor allem aber Ingrid Sonnenstuhl, die mich bei meinem letzten entscheidenden Schreibschub perfekt umsorgt und von allen Ablenkungen abgeschirmt hat. Es fällt mir sehr schwer, mir vor- zustellen, wie ich diese Arbeit in einer anderen Umgebung hätte beenden können. Unvorstell- bar ist mir, wie ich auf Meike Hadlers absolut perfekte und bewunderungswürdig geduldige Endphasenbetreung hätte verzichten können. Für einen festen Anlaufpunkt in all den Jahren und ihre Unterstützung möchte ich meiner Familie danken - und den "Rheinländern", die in Zeiten, in denen die äußeren Bedingungen der
Fertigstellung dieser Arbeit alles andere als förderlich waren, immer für mich da waren und mich daran erinnert haben, daß "hoffentlich alles gut wird": Manfred Consten, Rainer Franzen, Britta Giegerich, Bettina Landgraf, Georg Maasackers, Martin Schaeffer, Claudia-Maria Schmidt und Ingrid Sonnenstuhl.
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Ein gemeinsames Forschungsprogramm
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Beschränkungen für die linguistis
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Minimalismus und Spracherwerbsforsc
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Zusammenfassung 119 8 Zusammenfassu
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II Merkmalsgesteuerter Strukturaufb
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Die Architektur der Grammatik 123 R
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Prädispositionen für die Kategori
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Arbeitshypothesen 187 nehme ich abe
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Arbeitshypothesen 189 lassen sich a
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Arbeitshypothesen 191 nicht vor der
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III Die Entwicklung der Nominalphra
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Datenbasis und Methode der empirisc
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Der Erwerb von D-Elementen 209 2 De
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Der Erwerb von Kasusmarkierungen un
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Der Erwerb der Possessivkonstruktio
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Die Effektivität und Validität de
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Zusammenfassung 458 6 Zusammenfassu
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Das logische Problem 462 1 Das logi
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Das logische Problem 464 Insbesonde
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Das logische Problem 466 erwarten i
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Das logische Problem 468 Tab.IV-4:
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Das logische Problem 470 Formen unt
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Das logische Problem 478 pro-drop-P
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Das logische Problem 480 Universali
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Das logische Problem 482 Dadurch, d
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Das logische Problem 484 beobachten
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Das Entwicklungsproblem 486 sprache
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Das Entwicklungsproblem 488 z.B. vo
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Das Entwicklungsproblem 492 meisten
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Das Ordnungsproblem 494 3 Das Ordnu
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Das Ordnungsproblem 496 Außerdem w
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Das Bootstrappingproblem 498 4 Das
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Das Bootstrappingproblem 500 Verb w
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Das Bootstrappingproblem 502 Währe
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Spracherwerbsforschung und theoreti
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Schlußbemerkungen 510 Die Befunde
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jetzt gehn wir* 512 *Letzte Äußer
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Literaturverzeichnis 514 Atkinson,
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Literaturverzeichnis 516 Bhatt, Chr
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Literaturverzeichnis 518 Bowerman,
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Literaturverzeichnis 520 Chomsky, N
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Literaturverzeichnis 522 Corbett, G
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Literaturverzeichnis 524 Dixon, Rob
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Literaturverzeichnis 526 Fodor, Jan
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Literaturverzeichnis 528 Golinkoff,
Seite 545 und 546:
Literaturverzeichnis 530 Heinz, Wol
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Literaturverzeichnis 532 Hyams, Nin
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Literaturverzeichnis 534 Klein, Wol
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Literaturverzeichnis 536 Lleo, Conx
Seite 553 und 554:
Literaturverzeichnis 538 McCarthy,
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Literaturverzeichnis 540 Müller, N
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Literaturverzeichnis 542 Peters, An
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Literaturverzeichnis 544 Primus, Be
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Literaturverzeichnis 546 Roeper, Th
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Literaturverzeichnis 548 Schlyter,
Seite 565 und 566:
Literaturverzeichnis 550 Snow, Cath
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Literaturverzeichnis 552 Toivainen,
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Literaturverzeichnis 554 Wegener, H
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Literaturverzeichnis 556 Yokohama,
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Anhang A 558 Tab.A-4: Überblick ü
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Anhang B 560 Anhang B D-Elemente in
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Anhang B 562 Tab.B-6: D-Elemente in
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Anhang C 564 Tab.C-2: Lexikalische
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Anhang D 566 Anhang D D-Elemente in
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Anhang D 568 Tab.D-6: D-Elemente in
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Anhang E 570 Tab.E-1: Typen von D-E
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Anhang E 572 Tab.E-7: Typen von D-E
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Anhang F 574 Andreas: Phase III Tab
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Anhang F 576 Annelie: Phase II Tab.
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Anhang F 578 Annelie: Phase IV Tab.
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Anhang F 580 Hannah: Phase I Tab.F-
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Anhang F 582 Hannah: Phase III Tab.
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Anhang F 584 Leonie: Phase I Tab.F-
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Anhang F 586 Leonie: Phase III Tab.
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Anhang F 588 Mathias: Phase I Tab.F
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Anhang F 590 Mathias: Phase III Tab
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Anhang F 592 Svenja: Phase IV Tab.F
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Anhang F 594 Alle Kinder Tab.F-81:
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Anhang F 596 Alle Kinder Tab.F-89:
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Anhang G 598 Phase Tab.G-4: Kasusma
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Anhang H 600 Tab.H-4: Personalprono
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Anhang H 602 Tab.H-13: Personalpron
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Anhang H 604 Nr. Tab.H-17: Personal
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Anhang H 606 Nr. Tab.H-21: Personal
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Anhang I 609 Tab.I-3: Akkusativmark
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Anhang I 611 Tab.I-7: Dativmarkieru
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Anhang J 613 Tab.J-4: Possessivkons
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Anhang K 615 Anhang K Auszug aus de
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Lebenslauf Persönliche Angaben Nam
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