Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Das logische Problem 466
erwarten ist. Dafür, daß diese Annahme zutrifft, spricht die Beobachtung, daß Kinder beim
Erwerb des Hebräischen nach einer Phase mit nicht-zielsprachlichen "POSSESSOR < POS-
SESSUM"-Strukturen die zielsprachliche "POSSESSUM < POSSESSOR"-Abfolge verwen-
den, bevor sie die morphologische Possessivmarkierung gebrauchen (vgl. Kapitel III.4). Diese
Beobachtung deutet nämlich darauf hin, daß Kinder die Bewegungsprozesse, die für die ziel-
sprachliche Linearisierung von POSSESSOR und POSSESSUM erforderlich sind, allein auf
der Basis distributionaler Informationen und unabhängig vom Erwerb der entsprechenden mor-
phologischen Markierung entdecken können.
Die Annahme, daß Bewegungsprozesse auch ohne morphologischen Auslöser erworben
werden können, steht auf den ersten Blick im Widerspruch zu der Beobachtung, daß sowohl
in typologischer Hinsicht als auch im Erwerbsprozeß enge Zusammenhänge zwischen dem
Vorliegen morphologischer Markierungen an Verben und dem Auftreten von Verbbewegung
bestehen (vgl. Kapitel I). Zur Erfassung dieser Zusammenhänge muß man aber keine morpho-
logischen Auslöser für die Entdeckung von Bewegungsprozessen annehmen; die vorliegenden
Befunde deuten lediglich darauf hin, daß die morphologische Entwicklung bei der Generalisie-
rung von Bewegungsprozessen im Erwerb eine Rolle spielt: 3
Erstens haben typologische Studien zur Verbbewegung zwar nachgewiesen, daß diese
häufig mit "reicher" Flexion einhergeht (vgl. u.a. Platzack/Holmberg 1989, Rohrbacher 1994,
Vikner 1994, 1995); es gibt aber auch Sprachen mit overter Verbbewegung, die keine reiche
Kongruenzflexion aufweisen (z.B. Afrikaans; Raidt 1983). Somit genügt es nicht, die morpho-
logische Realisierung eines Elements zu analysieren, um festzustellen, ob es overt bewegt wor-
den ist. Dies macht die Annahme plausibel, daß der Erwerb der Verbbewegung auf der Basis
von distributionalen Informationen erfolgt und nicht durch morphologische Analysen ausgelöst
wird.
Durch solche Überlegungen ist aber noch nicht ausgeschlossen, daß zumindest bei
Sprachen wie dem Deutschen, die sowohl morphologische Finitheitsmarkierungen als auch
V2-Bewegung aufweisen, dem Erwerb der Verbmorphologie eine auslösende Funktion beim
Erwerb der Verbbewegung zukommen könnte (vgl. Clahsen/Penke 1992). Dabei könnte der
3 Vgl. auch die Argumentation von Clahsen, Eisenbeiß und Penke (1996:143) für einen indirekten
Effekt des Flexionserwerbs auf den Wortstellungserwerb.