Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Das logische Problem 462
1 Das logische Problem
Das logische Problem des Spracherwerbs besteht, wie in Kapitel I.4.4 erläutert, darin zu
erklären, wie Kinder die komplexen grammatischen Regularitäten einer beliebigen natürlichen
Sprache erwerben können, obwohl ihr Input aus einer endlichen Menge von Einzelsätzen
besteht (vgl. u.a. Baker 1979). Dadurch sind sie nämlich gezwungen, Generalisierungen über
einer endlichen Menge von konkreten Daten vorzunehmen, die mit einer Vielzahl verschiede-
ner Generalisierungen vereinbar sind. Darunter sind auch solche, die nur auf der Basis von
negativer Evidenz zurückgewiesen werden können, d.h. aufgrund von Informationen über die
Ungrammatikalität bestimmter Strukturen. Die in Kapitel I.4.4 diskutierten Untersuchungen zu
Input und Lernbarkeit haben zwar gezeigt, daß der Input nicht so defizitär und ungrammatisch
ist wie von Chomsky (1965) ursprünglich angenommen, negative Evidenz scheint aber nicht
systematisch verfügbar zu sein und kann auch nicht durch vereinfachte Inputstrukturen oder
semantische Informationen ersetzt werden (vgl. Pinker 1989, Marcus 1993).
Daher ist der Erwerb der zielsprachlichen Grammatik den diskutierten Untersuchungen zu-
folge nur zu erklären, wenn
(i) sämtliche grammatische Strukturen und Operationen angeborenen Wohlgeformtheitsbedingungen
unterliegen,
(ii) Kinder beim Spracherwerb von begrenzter typologischer Variation ausgehen können, und
(iii) der Erwerb der zielsprachlichen Grammatik allein auf der Basis einfacher, gut zugänglicher
positiver Daten erfolgt, die eine systematische Modifikation spezifischer Teile der
Grammatik bewirken.
ad (i) Angeborene Wohlgeformtheitsbedingungen
Angeborene Wohlgeformtheitsbedingungen, die den Hypothesenraum spracherwerbender
Kinder beschränken, spielen in allen generativen Ansätzen eine entscheidende Rolle. Dies ist
auch bei der hier vertretenen Variante der Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus der
Fall. Die Beschränkungen des Hypothesenraums, die man in vielen generativen Ansätzen durch
domänenspezifische Regeln oder Prinzipien erfaßt, wurden aber in den vorangegangenen
Kapiteln aus generellen Metaprinzipien wie (1) bis (5) abgeleitet, deren grammatische