Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Die Effektivität und Validität der verwendeten Elizitationsverfahren 448
5 Die Effektivität und Validität der verwendeten Elizitations-
verfahren
Wie in Kapitel III.1 erläutert, kamen bei der Erhebung der Daten von Leonie und Svenja
sowie bei einer Aufnahme von Hannah die von Eisenbeiß (1994b) beschriebenen Elizitations-
verfahren zum Einsatz. Mit diesen Verfahren sollten in natürlichen Kommunikationssituationen
Kontexte für Strukturen geschaffen werden, die in den vorliegenden Spontansprachkorpora -
wie in Kapitel III.1 gezeigt - nur relativ selten vorkommen:
(i) Nominalphrasen mit Kontexten für D-Elemente
(ii) Nominalphrasen mit Adjektiven und Kontexten für D-Elemente
(iii) Possessivkonstruktionen
(iv) Dativobjekte mit Kontexten für D-Elemente
Im folgenden soll nun verdeutlicht werden, daß sich die Datenbasis für quantitative Analysen
durch die Verwendung der Elizitationsverfahren entscheidend vergrößert hat; zum anderen soll
gezeigt werden, daß die empirischen Generalisierungen aus Kapitel III nicht nur für die elizi-
tierten Daten gelten, sondern auch für Spontansprachdaten aus entsprechenden Entwicklungs-
phasen.
Hierzu habe ich zunächst ermittelt, wie häufig die Zielstrukturen der Elizitationsverfahren in
den Spontansprachdaten und in den elizitierten Daten auftreten. Davon ausgehend habe ich die
Unterschiede zwischen den beiden Datentypen durch die Verteilung von Punkten in einem
Koordinatensystem visualisiert (vgl. Abb.III-40 bis Abb.III-43). 95 Dabei wird jede Aufnahme
durch einen Punkt dargestellt. Die X-Koordinate dieses Punktes entspricht jeweils dem
MLU; 96 die Y-Koordinate gibt jeweils an, wie viele Nominalphrasen eines bestimmten Typs
pro 100 Äußerungen vorliegen. Punkte, die Spontansprachaufnahmen symbolisieren, sind
95 Da die Datenerhebung nicht auf einen systematischen Methodenvergleich hin angelegt war, ist es
nicht möglich, die relative Häufigkeit bestimmter Strukturen in den beiden Datentypen direkt mit
Hilfe statistischer Verfahren zu vergleichen. Zum einen stammen die Daten aus den einzelnen Aufnahmen
z.T. von denselben, z.T. von anderen Kindern; zum anderen tragen die einzelnen Kinder
bzw. die Aufnahmen aus den verschiedenen MLU-Bereichen unterschiedlich stark zur Grundgesamt
heit bei.
96 Der MLU wurde berücksichtigt, da die Chance, einen bestimmten Typ von Nominalphrase zu elizitieren,
bei Kindern, die bereits längere Sätze mit mehreren Nominalphrasen bilden können, höher ist
als die Chance, solche Nominalphrasen bei Kindern in der Zwei-Wort-Phase zu elizitieren.