Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb der Possessivkonstruktion 444
Der Befund in (ii) spricht gegen eine weitere Variante der Hypothese der vollständigen
Kompetenz: Wenn Auslassungen funktionaler Elemente tatsächlich rein phonologisch bedingt
wären, wie von Gerken (1996) und Crisma und Tomasutti (2000) angenommen, sollte das
Auftreten von Possessivmarkierungen vom jeweiligen phonologischen Kontext abhängen. Dies
scheint aber nicht der Fall zu sein. Vielmehr deutet die Beobachtung, daß Possessivmarkierun-
gen anfänglich lexikalischen Beschränkungen unterliegen, darauf hin, daß Kinder anfangs zu-
nächst Vollformeinträge für einzelne POSSESSOR-Nomina mit entsprechender Markierung
schaffen und erst später eigenständige lexikalische Repräsentationen für Stämme und Posses-
sivmarkierungen aufbauen, die es ihnen erlauben, für jeden POSSESSOR eine entsprechend
markierte Form zu bilden. Die beobachteten lexikalischen Beschränkungen lassen sich somit
direkt aus meiner Arbeitshypothese E-V ableiten, der zufolge Kinder zuerst Lexikoneinträge
für flektierte Vollformen und erst später dekomponierte Einträge für Stämme und Affixe
schaffen.
Weder aus kategorienbasierten Strukturaufbauansätzen (vgl. Clahsen/Eisenbeiß/Vainikka
1994) noch aus den Varianten der Hypothese der vollständigen Kompetenz, die von Verzöge-
rungen der morphologischen Entwicklung ausgehen (Bottari/Cipriani/Chilosi 1993, Penner/
Weissenborn 1996, Lleo 2001), ergibt sich eine vergleichbare Vorhersage ohne Zusatz-
annahmen.
Außerdem kann keine Variante der Hypothese der vollständigen Kompetenz den Befunden
zur Wortstellung in frühen Possessivkonstruktionen gerecht werden. Die Befunde in (iii) bis (vi)
deuten nämlich darauf hin, daß spracherwerbende Kinder anfangs nur Possessivkonstruk-
tionen mit der Abfolge "POSSESSOR < POSSESSUM" produzieren - und zwar auch dann,
wenn die Zielsprache andere Linearisierungen erlaubt bzw. erfordert. Im Rahmen der Analy-
sen zum Erwerb des Griechischen konnte zwar keine Evidenz für eine solche Phase erbracht
werden (vgl. Marinis 2000, 2002a); wie ich in Kapitel III.4.3 gezeigt habe, liegen für das
Griechische aber auch keine sehr frühen Kombinationen von POSSESSOR und POSSES-
SUM vor, deren Linearisierung untersucht werden könnte.
Die anfängliche Beschränkung auf "POSSESSOR < POSSESSUM"-Strukturen spricht
gegen die Hypothese der vollständigen Kompetenz, die eine frühe Beherrschung der jeweiligen
zielsprachlichen Linearisierungsmöglichkeiten erwarten läßt. Daß Kinder beim Erwerb des
Deutschen nicht von Anfang an von den beiden in der Zielsprache zugelassenen Lineari-