Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb der Possessivkonstruktion 422
4 Der Erwerb der Possessivkonstruktion
Den Hintergrund für die Untersuchung des Erwerbs von Possessivkonstruktionen wie Helenes
Huhn bildet die Beobachtung, daß deutsche und englischsprachige Kinder in der frühen Zwei-
Wort-Phase Possessivmarkierungen auslassen, obwohl Kontexte für diese Markierung
vorliegen (Brown 1973, deVilliers/deVilliers 1973, Radford 1990, Radford/Galasso 1998,
Clahsen/Eisenbeiß/Vainikka 1994). Dies zeigen z.B. die folgenden Belege von Clahsen, Eisen-
beiß und Vainikka (1994:97) sowie Radford (1990:89):
(112) (a) julia schere weg (Mathias 2;5)
(b) mommy mouth (Jonathan 2;0)
Wie in Kapitel I.6.1 erläutert, können Possessivmarkierungen als overte Realisierungen der
funktionalen Kategorie D analysiert werden (vgl. auch Kapitel III.4.1). Die Auslassung von
Possessivmarkierungen in der deutschen und englischen Kindersprache wurde daher von Ver-
tretern der Strukturaufbauhypothese als Evidenz für die syntaktische Inaktivität von D ange-
führt; es ist aber umstritten, wie systematisch solche Auslassungen auftreten und wie sie zu
interpretieren sind (vgl. z.B. Bohnacker 1997): Zum einen beruhen die bisherigen Befunde zum
Deutschen und Englischen auf Einzelfallstudien (z.B. Clahsen/Eisenbeiß/Vainikka 1994,
Radford/Galasso 1998) oder auf Untersuchungen, bei denen auf eine quantitative Analyse der
Daten verzichtet wurde (z.B. Radford 1990); zum anderen ist die bisherige Datenbasis für
Aussagen über Auslassungen von Possessivmarkierungen relativ klein, da Possessivkonstruk-
tionen in Spontansprachkorpora eher selten sind (vgl. Kapitel III.1).
Außerdem könnte man Auslassungen von Possessivmarkierungen, selbst wenn sie sich als
systematisch erweisen sollten, zumindest in einigen Varianten der Hypothese der vollständigen
Kompetenz auf prosodische oder pragmatische Faktoren oder auf Verzögerungen der mor-
phologischen Entwicklung zurückführen (vgl. Kapitel III.4.1). Um Evidenz gegen die Hypo-
these der vollständigen Kompetenz zu erbringen, muß man daher auch zeigen, daß die syntak-
tischen Prozesse, die Positionen innerhalb funktionaler Projektionen involvieren, zu Beginn der
syntaktischen Entwicklung noch nicht zu beobachten sind. Dies ist bei Possessivkonstruktionen
möglich, da sie verschiedene Serialisierungsmöglichkeiten bieten, die sich durch die Annahme
von Bewegungsprozessen erfassen lassen (vgl. z.B. das Huhn Helenes vs. Helenes Huhn).