Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 420
Bei diesem D-Elementtyp haben Kinder aber, wie in Kapitel III.3.1 gezeigt, selbst in Phase IV
noch Probleme mit der Akkusativmarkierung und lassen diese aus (*das kind sieht ein hahn).
Daher könnten Kinder in Prädikativkonstruktionen mit einem [+EIN]-Element zwar eine
Akkusativform intendieren, aber das entsprechende Affix aufgrund der morphologischen Pro-
bleme mit der Markierung von [+EIN]-Elementen auslassen.
Wenn diese Faktoren für die relativ niedrige Zahl dokumentierter Akkusativübergenerali-
sierungen verantwortlich sind, sollten sich bei älteren Kindern wie Carsten, die nicht mehr so
ausgeprägte Probleme mit der Akkusativmarkierung von [+EIN]-Elementen haben, sowie in
Korpora, die mit entsprechenden Elizitationsverfahren erhoben worden sind (z.B. im Leonie-
und im Svenja-Korpus) mehr entsprechende Fehler zeigen. Dies ist in der Tat der Fall, wie ein
Blick auf die Daten in Kapitel III.4.3 zeigt. Daher wäre zu vermuten, daß die beobachteten
Akkusativübergeneralisierungen nur der sichtbare Teil eines systematischeren, aber häufig
verborgenen Verhaltens sind.
Insgesamt betrachtet bestätigen die Befunde zum Erwerb von Kasusmarkierungen und
nominalphraseninterner Kongruenz somit die Arbeitshypothesen E-II bis E-V sowie die
Arbeitshypothesen zum Ordnungsproblem (O-I bis O-III) und die Arbeitshypothesen zum
Bootstrappingproblem (B-I bis B-V). Zugleich zeigen sie, daß die vorgeschlagene merkmals-
und formbasierte Analyse, die ohne die Annahme von angeborenen Θ-Rollen, Kategorien,
Regeln und Zusatzstrategien auskommt, nicht nur ökonomischer ist als eine Analyse, in der
man solche Annahmen machen muß; sie wird auch den empirischen Befunden besser gerecht.