Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 389
Außerdem berichtet Eisenbeiß (1994a), daß es zwar unter den von ihr untersuchten Kin-
dern sowie bei den 16 drei- bis fünfjährigen Kindern, deren Daten Eisenbeiß (1991) analysiert
hat, einige gab, die noch nicht in allen obligatorischen Kontexten Dativmarkierungen benutzten.
Selbst bei diesen Kindern ließen sich aber keine systematischen Übergeneralisierungen von
Akkusativmarkierungen beobachten, die man nicht auf -m/-n-Vertauschungen hätte zurück-
führen können. Vielmehr machten diese Kinder von den drei in Kapitel III.3.4.1 diskutierten
Möglichkeiten Gebrauch: Sie ließen Argumente aus, so daß die Anzahl der zu markierenden
Argumente nicht die Anzahl der entsprechenden Markierungen überstieg (vgl. (89)), oder sie
verwendeten eine Präposition als Kasuszuweiser für das mittlere Argument (vgl. (90)). Ein
ähnlicher Beleg findet sich auch in der Tagebuchstudie von Scupin und Scupin (1907:146; vgl.
(91)):
(89) (a) wir müssen das sente (= schenken) (Svenja)
(b) gib meine puppa (Simone)
(90) (a) dann hau ich bei die Joana eine (Svenja)
(b) für'n papa sollste aber den schenken (Carsten)
(91) was hat denn die mama in die tante gesagt? (Scupin 2;7)
Für Dativmarkierungen am niedrigeren Argument von Verben wie winken, konnte Eisenbeiß
(1991) in einer experimentellen Studie mit 16 drei- bis fünfjährigen deutschen Kindern zeigen,
daß zumindest ein Teil der untersuchten Kinder nicht nur -m durch -n ersetzte, sondern auch
bei Feminina und Neutra statt der erforderlichen Dativformen Nominativ/Akkusativformen
benutzte (ich winke die frau, …). Diese Kinder behandelten die Markierung -n zugleich
syntaktisch wie eine Akkusativmarkierung, die bei Passivierung der Kasusalternation unterliegt,
d.h. durch eine Nominativmarkierung ersetzt wird (ich winke den mann vs. der mann wird
gewunken; vgl. Kapitel III.3.1.2 für eine ausführlichere Diskussion). In diesen Fällen scheint
somit eine "echte" Akkusativübergeneralisierung vorzuliegen.
Solche Übergeneralisierungen von Akkusativmarkierungen auf das niedrigere Argument
von zweiwertigen Verben scheinen lexemspezifisch zu sein. Ein Vergleich der drei Verben, die
den Kindern präsentiert wurden, ergab nämlich unterschiedliche Übergeneralisierungsmuster
für die drei untersuchten Verben: Dabei zeigte eines der Kinder, bei denen "echte" Akkusativ-
übergeneralisierungen auftraten, nur bei winken, aber nicht bei helfen und danken solche