Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 372
anfangs nur das Mask.Sg.-Pronomen er und das Neut.Sg.-Pronomen es und übergeneralisiert
die Form er auf Fem.Sg.- und auf Neut.Sg.-Kontexte. Solche Übergeneralisierungen spre-
chen dafür, daß es nicht nur am Fehlen entsprechender Kontexte liegt, wenn Kinder bestimm-
te Pronomina nicht benutzen.
Eine genauere Analyse dieser Formen und der Vergleich mit zielsprachlichen Verwendun-
gen von er deutet zudem darauf hin, daß zumindest die frühen Belege für er nicht auf ziel-
sprachlichen Repräsentationen beruhen (vgl. auch Clahsen 1982, 1988). Bei der überwiegen-
den Mehrzahl der Belege in Phase I und II handelt es sich nämlich um die Äußerungen (78a)
bis (78e) oder um Varianten dieser Äußerungen:
(78) (a) hier is er (Mathias 16)
(b) weg is er (Mathias 16)
(c) da is er (Mathias 17)
(d) das is er (Mathias 18)
(e) kann er nich (Mathias 18)
Dieser Äußerungstyp findet sich in den Phasen III und IV nicht mehr, und es liegen nur
insgesamt zwei Belege für er vor. Hierbei handelt es sich in beiden Fällen nicht um Varianten
von (78). Dies deutet auf einen Übergang zu zielsprachlichen Repräsentationen und produk-
tiver Verwendung hin.
(79) (a) bald wird er groß (Mathias 21)
(b) jetz hat er mir hand stexxx (Mathias 22)
Weitere Unterstützung für die Annahme, daß die frühen Belege für er nicht auf zielsprachli-
chen Repräsentationen beruhen, liefern Varianten der Strukturen in (78a) bis (78e), bei denen
er mit einem weiteren Pronomen zusammen auftritt ((80a) und (80b)) oder mit einer Nominal-
phrase kombiniert wird (80c). 81 Solche Kombinationen wären mit zielsprachlichen Personal-
pronomina nämlich nicht möglich. Vergleichbare Äußerungen finden sich auch im Andreas-
Korpus; vgl. (81).
(80) (a) ich kann er nich an (Mathias 18)
(b) i kann er nich baue (Mathias 18)
(c) hier is er schaufel rote (Mathias 18)
81 Solche Strukturen wurden nicht in die Berechnungen für die Form es aufgenommen, da unklar ist,
wie sie zu analysieren sind.