Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 368
die einzelnen Kinder in den vier Phasen der DP-Entwicklung verfügen. Tab.III-26 gibt einen
Überblick über die Verwendung von zielsprachlichen und nicht-zielsprachlichen Pronomen-
formen in den einzelnen Teilkorpora aller sieben Kinder. In dieser Tabelle zeigt ein "+" das
Vorliegen von zielsprachlichen Pronomenformen an, und ein "-" markiert, daß im entsprechen-
den Kontext nicht-zielsprachliche Formen auftraten. Dabei sind "+" und "-" in Klammern
gesetzt, wenn im betreffenden Teilkorpus weniger als drei entsprechende Kontexte vorhanden
sind. Liegen überhaupt keine Kontexte vor, bleibt die entsprechende Zelle leer.
In Tab.III-26 und den entsprechenden Tabellen im Anhang H kann man nicht nur sehen,
daß Hannah - wie bereits erwähnt - in Phase I überhaupt keine Personalpronomina benutzt;
man kann auch erkennen, daß das Pronomeninventar in Phase I der Kinder, die Pronomina
gebrauchen, im Vergleich zu späteren Phasen noch sehr eingeschränkt ist:
Erstens lassen sich in Phase I bei keinem Kind Kasuskontraste beobachten. Alle Kinder
verwenden nämlich ausschließlich Nominativformen oder Formen wie es, die sowohl in
Nominativ- als auch in Akkusativkontexten eingesetzt werden können. In Phase II treten bei
Annelie und Leonie erstmals eindeutig nicht-nominativische Formen auf ((72a), (72b) und
(73a)), die mit Nominativformen kontrastieren ((72c) und (73b)):
(72) (a) da für dich clown! (zweimal) (Leonie 4)
(b) ich zeig dir mal (Annelie 3)
(c) R.E.: und was mach ich hier gerade?
Annelie: reingießen. du da eingieß (Annelie 2)
(73) (a) S.E.: wem gehört der?
Leonie: mir (Leonie 3)
(b) ich auch (Leonie 3)