Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 352
sind diese Befunde sowie die Befunde der diskutierten Studien zum Erwerb von nominalen
Affixen und Postpositionen mit den Arbeitshypothesen zum Entwicklungsproblem und zum
Bootstrappingproblem kompatibel, die in Kapitel II.4 entwickelt wurden. Diese Befunde
unterstützen nämlich die Annahme, daß Kinder anfangs noch unterspezifizierte Repräsenta-
tionen erzeugen und diese erst allmählich ausdifferenzieren, wobei Dativmarkierungen erst nach
der Etablierung der Nominativ/Akkusativ- bzw. Ergativ/Absolutivdistinktion erworben
werden. Außerdem scheint der Erwerb der Genusdistinktionen erst dann erfolgen zu können,
wenn Kinder auf der Basis anderer Merkmale Paradigmen aufbauen und dabei auf Form-
kontraste stoßen, für die sie keine entsprechenden Funktionskontraste entdecken können.
3.3 Personalpronomina
Personalpronomina wie ich oder ihr fungieren als Proformen für vollständige DPs mit ihren
jeweiligen funktionalen, relationalen und formalen Merkmalen. Daher lassen sich aus ihrer
Verwendung sowohl Rückschlüsse auf die Verfügbarkeit einer DP-Projektion als auch auf die
syntaktische Aktivität dieser Merkmale in der frühen Zwei-Wort-Phase ziehen.
3.3.1 Linguistische Analysen und Vorhersagen für den Erwerb
In allen Sprachen, deren Erwerb ich im folgenden diskutieren werde, sind Personalpronomina
für die Dimensionen PERSON (1.Ps. vs. 2.Ps. vs. 3.Ps.) und NUMERUS ([±PL]) spezi-
fiziert; sie unterscheiden sich aber in den verfügbaren Kasus- und Genusspezifikationen. So
weist z.B. das Finnische keine Genera auf, besitzt aber ein reiches Kasussystem mit 15 Kasus.
Das Englische hat hingegen drei Genera, aber nur zwei Kasus. Das Deutsche, dessen Erwerb
im Mittelpunkt der folgenden Analysen steht, verfügt über ein Pronominalsystem mit drei Per-
sonen, zwei Numeri, vier Kasus und drei Genera: