Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 348
man Übergeneralisierungen von Pluralmarkierungen, die auf einen produktiven Gebrauch von
Pluralmarkierungen hinweisen, bei Hannah erst in Phase II und bei Mathias erst in Phase III.
Bei den übergeneralisierten Pluralmarkierungen, die in den Korpora von Annelie, Hannah,
Leonie, Mathias sowie in den Korpora von Andreas, Carsten und Svenja vorkommen, handelt
es sich in erster Linie um -n und -s (vgl. z.B. (63) bzw. (64)). Andere Übergenera-
lisierungstypen sind nur vereinzelt zu beobachten; vgl. z.B. (65):
(63) (a) ja leuten (= Leute) (Hannah 4)
(b) kindern (Leonie 4)
(c) tieren hin? (= Wo sind die Tiere hin?) (Leonie 7)
(d) meine bildern komm da hein (= rein) (Annelie 6)
(64) (a) s (= jetzt) müssen die onkels (Carsten)
(b) ich mit n onkel thomas ma auch knallers kaufen wollte (Carsten)
(c) und für meine malers geht dein anspitzer nur für mich (Carsten)
(d) und die tellers und das (Svenja 4)
(e) die männers die männers sitzen hier kind (Svenja 13)
(65) (a) leuchttürmer (Mathias 21)
(b) da sind deine (= kleine) hemde (Annelie 5)
Wenn man sich die Beispiele für -n-Übergeneralisierungen in (63) ansieht, so fällt auf, daß es
sich stets um Pluralformen handelt, die in Dat.Pl.-Kontexten angemessen wären (vgl. z.B. mit
den Leuten/Kindern/Tieren/Bildern). Pluralformen auf -n, für die eine solche Analyse nicht
möglich ist, sind in den untersuchten Korpora hingegen nicht belegt. Beispielsweise liegen
keine Formen wie kind-en oder bild-en vor. Statt dessen finden sich Formen wie kindern und
bildern. 72 Es könnte also sein, daß Formen wie bildern zumindest bei einigen Kindern und in
bestimmten Phasen überhaupt keine Übergeneralisierungen von Pluralmarkierungen auf bereits
pluralmarkierte Nomina sind, wie in der angesprochenen Literatur zum Pluralerwerb im allge-
meinen angenommen wird, sondern Pluralformen, für die Kinder nur eine [+PL]-Spezifikation,
aber noch keine [+hr,+lr]-Spezifikation vorgenommen haben.
Dies wäre im Einklang mit der Überlegung, daß Kinder beim Erwerb des deutschen Plural-
systems nicht nur zwischen Singular- und Pluralformen unterscheiden müssen, sondern auch
noch zwischen der reinen Pluralmarkierung -n, die auf bestimmte Klassen von Nomina
72 Dieselbe Generalisierung gilt z.B. auch für die Listen von nicht-zielsprachlichen Pluralen auf -n, die
Park (1978:243) angibt. So benutzt das von ihm untersuchte Kind Björn die Pluralformen räder-n,
kind-er-n, männ-er-n, hörn-er-n und nicht die Formen rad-en, kind-n, mann-en, horn-en.