Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 293
Wie man in Abb.III-19 erkennen kann, sind vor dem vorübergehenden Einschnitt bei der
Determiniererauslassungsrate (d.h. in Phase I) nur ca. die Hälfte der D-Elemente zielsprachlich
flektiert. D.h., entgegen den Vorhersagen von starken Kontinuitätsansätzen ist der Anteil ziel-
sprachlicher Formen anfangs relativ gering. Dies kann man nicht einfach darauf zurückführen,
daß Kinder anfangs viele phonetisch reduzierte Formen gebrauchen, denn in Phase I finden
sich - v.a. bei pronominalen D-Elementen - auch viele nicht-zielsprachliche Formen.
Dabei kann man bei einem Vergleich der verschiedenen D-Elementtypen Unterschiede in
bezug auf die Fehlerraten und ihre Entwicklung erkennen: Bei pronominalen D-Elementen liegt
der Anteil von zielsprachlichen Formen an der Gesamtzahl der flektierten Formen in Phase I
unabhängig vom D-Elementtyp bei 44% (= 23/52 bzw. 7/16). Im Verlauf der weiteren Ent-
wicklung steigt der Anteil zielsprachlicher Formen bei [-EIN,+PRO]-Elementen aber auf 96%
(= 374/391) an, während der Anteil zielsprachlicher Formen bei [+EIN,+PRO]-Elementen
selbst in Phase IV nur 68% (= 43/63) erreicht. Ein Chi-Quadrat-Test bestätigt, daß dieser
Unterschied in den Korrektheitsraten für Phase IV hochsignifikant ist (Chi-Quadrat = 51,
Yates-korrigiert, p < 0,001).
Die Beobachtung, daß die Korrektheitsraten für [+EIN,+PRO]- und [-EIN,+PRO]-
Elemente in Phase I identisch sind, sich aber in Phase IV signifikant unterscheiden, läßt sich
meiner Auffassung nach auf einen Übergang von unanalysierten Strukturen zu zielsprachlichen
D-Elementrepräsentationen zurückführen: Pronominale D-Elemente treten unabhängig vom
D-Elementtyp in ähnlichen syntaktischen Kontexten auf und erfordern im Deutschen dieselben
Endungen (vgl. die Diskussion in Kapitel III.3.1.1). Daher sollten sich für die [+EIN,+PRO]-
und [-EIN,+PRO]-Elemente vergleichbare Wahrscheinlichkeiten ergeben, auf der Basis un-
analysierter Formen zielsprachlich aussehende Strukturen zu produzieren. Sobald Kinder
beginnen, Repräsentationen für die einzelnen D-Elementtypen aufzubauen, könnten sich aber
die spezifischen Eigenschaften der verschiedenen D-Elementtypen auswirken, insbesondere
die Unterschiede zwischen [+EIN]-Elementen und [-EIN]-Elementen:
Wie in Kapitel III.3.1.1 erläutert, sind [-EIN]-Elemente stets flektiert, während [+EIN]-
Elemente nur bei pronominalem Gebrauch in allen morpho-syntaktischen Kontexten ein Affix
tragen. Bei attributiver Verwendung in Nom.Mask.Sg.- und Nom./Akk. Neut.Sg.-Kontexten
bleiben [+EIN]-Elemente hingegen unflektiert (vgl. z.B. (m)einer vs. (m)ein Hahn). Diese