Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 289
sein, um D-Elementformen für Genusmerkmale spezifizieren zu können (Arbeitshypothese
B-V).
Außerdem unterstützt der relativ späte Erwerb von Dativmarkierungen die Annahme, daß
die Inputdaten für den Erwerb von Dativmarkierungen weniger leicht zugänglich sind als die
Inputdaten für die Etablierung der Nominativ/Akkusativdistinktion (vgl. Arbeitshypothese O-II
und O-III).
3.1.3 Auswertung der Korpora
Im folgenden sollen zunächst die Vorhersagen zum Entwicklungsproblem durch eigene
Korpusanalysen überprüft werden, und es soll untersucht werden, ob sich in der frühen Zwei-
Wort-Phase Evidenz für die Verfügbarkeit von zielsprachlichen morphologischen Distinktionen
an D-Elementen finden läßt. Den Ausgangspunkt für die entsprechenden Flexionsanalysen
bilden die Längsschnittkorpora, bei denen der Übergang von der frühen Zwei-Wort-Phase zur
Mehrwortphase zu beobachten ist - d.h. die Korpora von Annelie, Hannah, Leonie und
Mathias. Für jedes dieser Kinder habe ich ermittelt, in welchen Kasus-, Numerus- und
Genuskontexten die flektierbaren D-Elemente in den einzelnen Phasen auftreten und in welcher
Flexionsform sie jeweils erscheinen.
Dabei habe ich angesichts der in Kapitel III.3.1.1 diskutierten Unterschiede im Flexions-
verhalten der einzelnen D-Elemente zwischen pronominal verwendeten D-Elementen [+PRO]
und attributiv verwendeten D-Elementen [-PRO] unterschieden. Zudem habe ich D-Elemente
auf -ein [+EIN] und andere D-Elemente [-EIN] getrennt analysiert. Somit ergaben sich die
vier in (27) beschriebenen Typen von D-Elementen: [-EIN,+PRO], [-EIN,-PRO], [+EIN,
+PRO], [+EIN,-PRO]. Da nicht für alle Aufnahmen der sieben untersuchten Kinder genügend
Belege für eine getrennte Analyse der vier D-Elementtypen vorlagen, habe ich die Aufnahmen
auf der Basis der quantitativen Analysen in Kapitel III.2.3 vier Phasen der D-Elemententwick-
lung zugeordnet (vgl. Tab.III-13). Die Zuordnung der einzelnen Aufnahmen zu diesen vier
Phasen kann man Tab.III-14 entnehmen.
Um einen ersten Überblick über die Entwicklung der Flexion von D-Elementen zu gewin-
nen, habe ich zunächst für die vier Kinder, bei denen Daten aus allen vier Phasen der D-
Elemententwicklung vorlagen, für jede dieser Phasen jeweils zunächst den Anteil von ziel-