Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von Kasusmarkierungen und nominalphraseninterner Kongruenz 287
der Femininform des bestimmten Artikels kombiniert werden (vgl. auch MacWhinney 1978,
Karmiloff-Smith 1979, Mills 1985, 1986). Diese Generalisierung könnte - neben dem Kon-
trast zwischen Formen wie (m)ein und (m)eine - einen Beitrag zur Etablierung des Merkmals
[±FEM] dienen. Da Genuszuweisung im Deutschen nicht allein durch phonologische Charak-
teristika von Nomina bestimmt ist, würde diese Strategie zur Etablierung von Genusdistink-
tionen im Deutschen nicht zum Aufbau zielsprachlicher Repräsentationen ausreichen, sondern
könnte höchstens beim Einstieg in das Genussystem eine unterstützende Funktion haben (vgl.
die Diskussion zum Erwerb von hebräischen Pluralmarkierungen in Kapitel III.3.2.2).
Das Merkmal [±MASK] kann hingegen - wie in Kapitel III.3.1.1 erläutert - beim Erwerb
des Deutschen nicht auf der Basis von Kontrasten zwischen morphologisch markierten und
unmarkierten Formen oder auf der Basis von phonologischen bzw. semantischen Kriterien
instantiiert werden. Die Instantiierung dieses Merkmals sollte erst beim Erwerb des Merkmals
[±hr] möglich sein. Dann sollten Kinder nämlich erkennen können, daß nur bei Maskulina eine
Nominativ/Akkusativdistinktion vorliegt. Dementsprechend benötigt die Akkusativmarkierung
-n nicht nur eine [+hr]-Spezifikation, sondern auch eine entsprechende Inputspezifikation, die
-n auf die Kombination mit Maskulina beschränkt. Daß Kinder - so wie Andreas - die
Neutrum/Maskulindistinktion des Deutschen erst dann berücksichtigen, wenn sie die Nomi-
nativ/Akkusativdistinktion erwerben, ist daher zu erwarten.
Somit lassen sich die Befunde zur D-Elementflexion im Andreas-Korpus und in den
diskutierten Studien zum Erwerb des Deutschen und Französischen ohne Zusatzannahmen
erfassen, wenn man die Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus und die in Kapitel II.4
entwickelten Arbeitshypothesen zum Entwicklungsproblem, zum Ordnungsproblem und zum
Bootstrappingproblem zugrunde legt. Weitere Unterstützung für diese Hypothesen liefern die
vorliegenden Untersuchungen zum Erwerb des Griechischen. Auch diese Studien sprechen
nämlich für eine schrittweise Ausdifferenzierung des Systems der D-Elementflexion, bei der
Genusdistinktionen einzeln und im Zusammenhang mit dem Erwerb anderer Distinktionen eta-
bliert werden: Stephany (1997) berichtet, daß die D-Elemente in den von ihr untersuchten
Korpora anfangs mit dem Nomenstamm in einer assimilierten Form amalgamiert oder phone-
tisch auf einen Vokal reduziert wurden, der keine Kasus-, Genus- und Numerusdistinktionen
ausdrückt. Zwischen 1;10 und 2;10 wurden für bestimmte Artikel die Genusdistinktionen in
Nom.Sg.- und Akk.Sg.-Kontexten und die Numerusdistinktion in Neut.Nom./Akk.-