Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

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Der Erwerb von D-Elementen 266 muß man somit Zusatzannahmen machen, um die beobachteten Entwicklungsdissoziationen und die Variabilität der Erwerbsreihenfolgen erfassen zu können. Im Rahmen eines Reifungsansatzes könnte man zwar einen Reifungsplan für die verschiedenen Typen von D-Elementen oder ihre Merkmale annehmen; dann würde man aber erwarten, daß die verschiedenen Typen von D-Elementen stets in einer bestimmten, zielsprach- unabhängigen Reihenfolge auftreten. Daß dies nicht der Fall ist, zeigt die Beobachtung, daß unbestimmte Artikel im Deutschen, Englischen, Niederländischen und Griechischen sowie beim bilingualen Erwerb des Deutschen und Französischen vor bestimmten Artikeln erworben werden, während beim Erwerb des Italienischen, Spanischen und Schwedischen die umgekehrte Reihenfolge zu beobachten ist. Wenn man die Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus zugrunde legt, sind Entwick- lungsdissoziationen und variable Erwerbsreihenfolgen der zu erwartende "Normalfall". Dann sollten die einzelnen nominalen grammatischen Merkmale nämlich prinzipiell unabhängig voneinander instantiiert und in entsprechende Lexikoneinträge integriert werden können (vgl. Arbeitshypothese E-III). Entwicklungsdissoziationen sollten dabei immer dann zu beobachten sein, wenn sich die betreffenden Elemente in ihrer Inputfrequenz, in ihren semantischen Eigen- schaften oder in ihren phonologischen Eigenschaften voneinander unterscheiden. Für die beobachteten Erwerbsreihenfolgen von bestimmten und unbestimmten Artikeln scheint die Inputfre- quenz dieser Elemente allerdings keine entscheidende Rolle zu spielen: 45 Sowohl im Deutschen und Griechischen als auch im Spanischen und Schwedischen sind bestimmte Artikel - wie in den vorangegangenen Kapiteln bereits erwähnt - frequenter als unbestimmte Artikel. Dennoch werden sie im Spanischen und Schwedischen später erworben als unbestimmte Artikel. Eine semantische Erklärung für Entwicklungsdissoziationen zwischen den verschiedenen Typen von D-Elementen schlägt Bittner (1997) in ihrer Studie zum Erwerb deutscher D-Ele- mente vor. Ihr zufolge ist die beobachtete Erwerbsreihenfolge "unbestimmte Artikel < Posses- sivpronomina < bestimmte Artikel" auf den unterschiedlich starken Beitrag dieser Elemente zur semantischen Spezifizierung der nominalen Referenz zurückzuführen: Durch eine Nominal- phrase mit einem unbestimmten Artikel (z.B. ein Ball) wird Bittners Auffassung nach irgendein 45 Daß die Inputfrequenz für die Erwerbsreihenfolge von bestimmten und unbestimmten Artikeln keine entscheidende Rolle spielt, könnte daran liegen, daß diese Elemente sich zwar in ihrer Frequenz unterscheiden, aber beide hochfrequent sind.
Der Erwerb von D-Elementen 267 Vertreter bzw. irgendeine Teilmenge der betreffenden Klasse herausgegriffen. Eine Nominal- phrase mit einem Possessivpronomen (z.B. mein Ball) referiert auf irgendeinen Vertreter bzw. irgendeine Teilmenge der Klasse, die zum POSSESSOR gehört, und Nominalphrasen mit bestimmten Artikeln beziehen sich auf einen individuellen Vertreter bzw. eine spezielle Teil- menge der betreffenden Klasse. Eine solche Analyse erfaßt zwar die Erwerbsreihenfolgen für das Deutsche, Französische, Englische, Niederländische und Griechische; die Erwerbsreihen- folgen für italienische, spanische und schwedische Determinierer lassen sich durch eine solche semantische Analyse aber nicht erklären. 46 Vielmehr scheinen die prosodischen Eigenschaften der D-Elemente eine entscheidende Rolle zu spielen (vgl. (ix)). Wie die Diskussion in Kapitel III.2.2.3 ergeben hat, hängen die Realisierungsraten der einzelnen D-Elemente u.a. davon ab, ob das betreffende Element ein Suffix ist oder aber ein einsilbiges oder mehrsilbiges betontes Element realisiert. Außerdem scheinen die Auslassungsraten von D-Elementen dadurch beeinflußt zu werden, ob diese Elemente mit dem vorangehenden oder nachfolgenden Element einen prosodischen Fuß bilden können. Diesen Faktor machen z.B. Lleo und Demuth (1999) für die Diskrepanz zwischen dem relativ frühen Auftreten von D-Elementen in romanischen Sprachen und dem relativ späten Auftreten dieser Elemente in germanischen Sprachen verantwortlich. Prosodische Faktoren könnten auch erklären, warum italienische, spanische und schwedische Kinder bestimmte Artikel vor unbestimmten Artikeln produzieren: Im Schwedischen sind bestimmte Artikel nämlich Suffixe, deren Auftreten mit dem vorherrschenden trochäischen Betonungsmuster kompatibel ist, während es sich bei unbestimmten Artikeln um unbetonte freie Morpheme handelt, deren Auftreten das im Schwedischen dominante trochäische Beto- nungsmuster für lexikalische Elemente verletzen kann (vgl. Santelmann 1998). Ein ähnlicher Unterschied in den prosodischen Eigenschaften der verschiedenen D-Ele- mente zeigt sich auch, wenn man bestimmte und unbestimmte Artikel im Italienischen und Spanischen miteinander vergleicht: In diesen beiden Sprachen tragen unbestimmte Artikel nämlich im allgemeinen eine zusätzliche Silbe bei, die in die prosodische Struktur integriert 46 Meines Wissens nach läßt sich auch kein semantischer Faktor angeben, der z.B. deutschen, griechischen, französischen und niederländis chen bestimmten Artikeln gemeinsam ist und diese Elemente von den entsprechenden Elementen im Italienischen, Spanischen und Schwedischen unterscheidet.
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Das Bootstrappingproblem 500 Verb w
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Spracherwerbsforschung und theoreti
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jetzt gehn wir* 512 *Letzte Äußer
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Literaturverzeichnis 514 Atkinson,
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Literaturverzeichnis 516 Bhatt, Chr
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Literaturverzeichnis 518 Bowerman,
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Literaturverzeichnis 520 Chomsky, N
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Literaturverzeichnis 522 Corbett, G
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Literaturverzeichnis 524 Dixon, Rob
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Literaturverzeichnis 526 Fodor, Jan
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Literaturverzeichnis 528 Golinkoff,
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Literaturverzeichnis 530 Heinz, Wol
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Literaturverzeichnis 532 Hyams, Nin
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Literaturverzeichnis 534 Klein, Wol
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Literaturverzeichnis 536 Lleo, Conx
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Literaturverzeichnis 538 McCarthy,
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Literaturverzeichnis 542 Peters, An
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Literaturverzeichnis 544 Primus, Be
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Literaturverzeichnis 546 Roeper, Th
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Literaturverzeichnis 548 Schlyter,
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Literaturverzeichnis 550 Snow, Cath
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Literaturverzeichnis 552 Toivainen,
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Literaturverzeichnis 554 Wegener, H
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Literaturverzeichnis 556 Yokohama,
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Anhang A 558 Tab.A-4: Überblick ü
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Anhang B 560 Anhang B D-Elemente in
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Anhang B 562 Tab.B-6: D-Elemente in
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Anhang C 564 Tab.C-2: Lexikalische
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Anhang D 566 Anhang D D-Elemente in
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Anhang D 568 Tab.D-6: D-Elemente in
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Anhang E 572 Tab.E-7: Typen von D-E
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Anhang F 576 Annelie: Phase II Tab.
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Anhang F 580 Hannah: Phase I Tab.F-
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Anhang F 582 Hannah: Phase III Tab.
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Anhang F 584 Leonie: Phase I Tab.F-
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Anhang F 586 Leonie: Phase III Tab.
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Anhang F 588 Mathias: Phase I Tab.F
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Anhang F 590 Mathias: Phase III Tab
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Anhang F 592 Svenja: Phase IV Tab.F
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Anhang F 594 Alle Kinder Tab.F-81:
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Anhang F 596 Alle Kinder Tab.F-89:
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Anhang G 598 Phase Tab.G-4: Kasusma
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Anhang H 600 Tab.H-4: Personalprono
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Anhang H 602 Tab.H-13: Personalpron
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Lebenslauf Persönliche Angaben Nam
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