Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von D-Elementen 265
Kinder erfassen kann. 44 Dies verdeutlicht z.B. der Vergleich der Daten von Hannah und
Mathias. Beide Kinder haben zu Beginn des Untersuchungszeitraums einen ähnlichen MLU-
Wert, wobei der MLU-Wert von Mathias (1,25) noch geringfügig höher ist als Hannahs
MLU-Wert (1,18). Dennoch durchläuft Mathias zu Beginn des Untersuchungszeitraums eine
nahezu determiniererlose Phase, während Hannah bereits in den ersten beiden Aufnahmen in
mehr als der Hälfte aller obligatorischen Kontexte ein D-Element produziert. Dies läßt sich
darauf zurückführen, daß Hannah in den ersten Aufnahmen zahlreiche Strukturen des Typs
noch-unbestimmter-Artikel+N produziert, während Mathias als einziges Kind der Studie in
der frühen Zwei-Wort-Phase keine Prädikat-Determinierer-Verbindungen verwendet, die sich
als formelhaft analysieren lassen.
Die bislang diskutierten Befunde bestätigen zwar die Vorhersagen, die sich aus der Struk-
turaufbauhypothese ergeben; sie wären aber für sich genommen auch mit den Analysen von
Penner und Weissenborn (1996) zu vereinbaren, denen zufolge Kinder zwar bereits früh ziel-
sprachliche DP-Repräsentationen aufbauen, D-Elemente aber noch auslassen, da sie noch
nicht über die entsprechenden morphologischen Repräsentationen verfügen. Für die spezi-
fischen Hypothesen von Penner und Weissenborn (1996) fand sich aber keine Evidenz. Ins-
besondere konnte nicht gezeigt werden, daß expletive D-Elemente vor semantisch motivierten
D-Elementen auftreten (vgl. (v)).
Andere Entwicklungsdissoziationen zwischen den einzelnen Typen von D-Elementen
wurden hingegen in einer Reihe von Studien bestätigt (vgl. (vi-viii)). Diese Entwicklungsdisso-
ziationen werden weder von der Hypothese der vollständigen Kompetenz noch von kate-
gorienbasierten Strukturaufbauansätzen vorhergesagt: Wenn alle nominalen grammatischen
Merkmale bereits in der frühen Zwei-Wort-Phase realisiert werden könnten (Bohnacker
1997, Hoekstra/Hyams/Becker 1997, Hyams 1999, Abu-Akel/Bailey 2000), oder zu einem
bestimmten Zeitpunkt durch Reifungsprozesse verfügbar würden (Radford 1990), sollten die
verschiedenen Typen von D-Elementen parallel erworben werden. Wenn man davon ausgeht,
daß alle Typen von D-Elementen prinzipiell zum selben Zeitpunkt verfügbar sind bzw. werden,
44 Für eine ausführlichere Diskussion zu interindividuellen Unterschieden bei der Verwendung von
formelhaften Strukturen und ihren Konsequenzen vgl. z.B. Peters/Menn (1993), Peters (2001b),
Veneziano (2001).