Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von D-Elementen 264
2;10) und Marco (1;5-3;0) (Pizzuto/Caselli 1992) zu Werten von 78%, 60% bzw. 64%.
Dabei geht sie nicht darauf ein, daß bei allen vier Kindern ein U-förmiger Entwicklungsverlauf
zu beobachten ist (vgl. (ii)). Außerdem stellt Hyams die einzelnen Werte relativ kommentarlos
nebeneinander und berücksichtigt nicht, daß sich Pizzuto und Caselli auf die Analyse von
korrekt flektierten bestimmten Artikeln beschränkt haben, während bei den übrigen Analysen
auch andere D-Elemente einbezogen wurden.
Die fehlende Berücksichtigung des jeweiligen Entwicklungsstandes zeigt sich auch daran,
daß Hyams Daten aus der Untersuchung von Clahsen, Eisenbeiß und Penke (1996) der Phase
der "earliest multi-word utterances" (Hyams 1999:401) zuordnet. Bei diesen Daten handelt es
sich aber um späte Aufnahmen von Simone, Annelie, Hannah und Mathias. In früheren Auf-
nahmen aus diesen Korpora sind Auslassungsraten für D-Elemente deutlich höher, wie die
Analysen in diesem Kapitel und die Studien von Clahsen, Eisenbeiß und Vainikka (1994)
sowie Penner und Weissenborn (1996) zeigen.
Berücksichtigt man die Struktur des Entwicklungsverlaufs, ergibt sich somit, daß die empi-
rischen Befunde, die Vertreter der Hypothese der vollständigen Kompetenz zur Unterstützung
dieser Hypothese vorgebracht haben, zumindest z.T. auf Daten aus späteren Entwicklungs-
phasen beruhen. Darüber hinaus liefern der U-förmige Entwicklungsverlauf (vgl. (ii)) und die
anfänglichen Distributionsbeschränkungen für D-Elemente (vgl. (iii) und (iv)) Evidenz gegen die
Annahme, daß die D-Elemente, die sich in der frühen Zwei-Wort-Phase beobachten lassen,
bereits auf zielsprachlichen Repräsentationen basieren. Diese Befunde deuten nämlich darauf
hin, daß die betreffenden Kinder anfangs unanalysierte Strukturen mit Pseudo-Determinierern
benutzen, die unanalysierten Strukturen nach einer gewissen Zeit aber reanalysieren und dann
vorübergehend alle D-Elemente auslassen, für die sie noch nicht die entsprechende zielsprach-
liche Repräsentation erworben haben. Diese Annahme wird auch durch die Beobachtung
unterstützt, daß die Distributionsbeschränkungen aufgehoben wurden, sobald der Anteil
overter D-Elemente nach seinem vorübergehenden Rückgang wieder stieg (vgl. (iii) und (iv)).
Durch die Annahme, daß zumindest einige Kinder anfangs unanalysierte Strukturen mit
Pseudo-Determinierern benutzen, lassen sich darüber hinaus auch einige der Unterschiede
zwischen den einzelnen Kindern erklären, die man nicht durch den Entwicklungsstand dieser