Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

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Einleitung 8 Entwicklungsproblem, zum Bootstrappingproblem und zum Ordnungsproblem ent- wickeln lassen. Davon ausgehend werde ich mich dann mit der Frage befassen, welche Implikationen sich aus diesen Analysen für die linguistische und psycholinguistische Theoriebildung und ihre Interaktion ergeben könnten.
I Spracherwerbsforschung und Grammatiktheorie Auffällig scheint es, daß die Sprachwissenschaft bisher an dem so bequem zugänglichen und so reichlich fließenden Quell der Kindersprache beinahe achtlos vorübergegangen ist. Stern/Stern (1928:6) Heretofore acquisition data has been given credibility in principle though often not in fact. Roeper (1996:417) Im folgenden Kapitel werde ich versuchen, die Grundfragen, -probleme und -positionen der Spracherwerbsforschung herauszuarbeiten und einen Überblick über die Kooperations- bedingungen, -bereiche und -möglichkeiten für Grammatiktheorie und Erwerbsforschung zu geben. Dabei werde ich historisch vorgehen. Dies ermöglicht meines Erachtens ein besseres Verständnis des theoretischen Hintergrundes der Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus und ihrer Motivation, als es eine rein synchrone Darstellung aktueller Ansätze und Debatten würde. Erstens läßt sich die aktuelle Theoriediskussion mit einfachen Gegensatzpaaren wie "Auto- nomie vs. Holismus" nur unzureichend erfassen. So versteht man z.B. in Ansätzen, die in den 90er Jahren entwickelt worden sind, unter dem Begriff der "Autonomie der menschlichen Sprachfähigkeit" teilweise etwas anderes als in Ansätzen aus den 80er Jahren. Daher ist es zum Verständnis der Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus und der übrigen diskutierten Ansätze entscheidend herauszuarbeiten, im Rahmen welcher Debatten sie entstanden sind und auf welchen Konzepten sie beruhen. Zweitens ermöglicht die Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus, wie ich in dieser Arbeit verdeutlichen werde, Lösungsansätze für Probleme, die in der Spracherwerbsforschung eine zentrale Rolle spielen - z.B. die Erklärung der zeitlichen Ausdehnung der sprachlichen Entwicklung, das sog. Entwicklungsproblem, oder die Erklärung von Erwerbssequenzen, das sog. Ordnungsproblem. Diese Probleme haben in der aktuellen Theoriediskussion einen unter- schiedlichen Status. So konzentriert man sich z.B. zur Zeit auf das Entwicklungsproblem, während das Ordnungsproblem eher in den Hintergrund getreten ist. Wie ich im Rahmen des 9
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Minimalismus und Spracherwerbsforsc
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II Merkmalsgesteuerter Strukturaufb
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III Die Entwicklung der Nominalphra
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Der Erwerb der Possessivkonstruktio
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Die Effektivität und Validität de
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Das logische Problem 462 1 Das logi
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Das logische Problem 484 beobachten
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Das Entwicklungsproblem 486 sprache
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Das Entwicklungsproblem 488 z.B. vo
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Das Entwicklungsproblem 492 meisten
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Das Ordnungsproblem 494 3 Das Ordnu
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Das Ordnungsproblem 496 Außerdem w
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Das Bootstrappingproblem 498 4 Das
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Das Bootstrappingproblem 500 Verb w
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Das Bootstrappingproblem 502 Währe
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Spracherwerbsforschung und theoreti
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Schlußbemerkungen 510 Die Befunde
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jetzt gehn wir* 512 *Letzte Äußer
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Literaturverzeichnis 514 Atkinson,
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Literaturverzeichnis 516 Bhatt, Chr
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Literaturverzeichnis 518 Bowerman,
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Literaturverzeichnis 520 Chomsky, N
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Literaturverzeichnis 522 Corbett, G
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Literaturverzeichnis 524 Dixon, Rob
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Literaturverzeichnis 526 Fodor, Jan
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Literaturverzeichnis 528 Golinkoff,
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Literaturverzeichnis 530 Heinz, Wol
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Literaturverzeichnis 532 Hyams, Nin
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Literaturverzeichnis 534 Klein, Wol
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Literaturverzeichnis 536 Lleo, Conx
Seite 553 und 554:
Literaturverzeichnis 538 McCarthy,
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Literaturverzeichnis 540 Müller, N
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Literaturverzeichnis 542 Peters, An
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Literaturverzeichnis 544 Primus, Be
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Literaturverzeichnis 546 Roeper, Th
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Literaturverzeichnis 548 Schlyter,
Seite 565 und 566:
Literaturverzeichnis 550 Snow, Cath
Seite 567 und 568:
Literaturverzeichnis 552 Toivainen,
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Literaturverzeichnis 554 Wegener, H
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Literaturverzeichnis 556 Yokohama,
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Anhang A 558 Tab.A-4: Überblick ü
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Anhang B 560 Anhang B D-Elemente in
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Anhang B 562 Tab.B-6: D-Elemente in
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Anhang C 564 Tab.C-2: Lexikalische
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Anhang D 566 Anhang D D-Elemente in
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Anhang D 568 Tab.D-6: D-Elemente in
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Anhang E 570 Tab.E-1: Typen von D-E
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Anhang E 572 Tab.E-7: Typen von D-E
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Anhang F 574 Andreas: Phase III Tab
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Anhang F 576 Annelie: Phase II Tab.
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Anhang F 578 Annelie: Phase IV Tab.
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Anhang F 580 Hannah: Phase I Tab.F-
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Anhang F 582 Hannah: Phase III Tab.
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Anhang F 584 Leonie: Phase I Tab.F-
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Anhang F 586 Leonie: Phase III Tab.
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Anhang F 588 Mathias: Phase I Tab.F
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Anhang F 590 Mathias: Phase III Tab
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Anhang F 592 Svenja: Phase IV Tab.F
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Anhang F 594 Alle Kinder Tab.F-81:
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Anhang F 596 Alle Kinder Tab.F-89:
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Anhang G 598 Phase Tab.G-4: Kasusma
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Anhang H 600 Tab.H-4: Personalprono
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Anhang H 602 Tab.H-13: Personalpron
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Anhang H 604 Nr. Tab.H-17: Personal
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Anhang H 606 Nr. Tab.H-21: Personal
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Anhang I 609 Tab.I-3: Akkusativmark
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Anhang I 611 Tab.I-7: Dativmarkieru
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Anhang J 613 Tab.J-4: Possessivkons
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Anhang K 615 Anhang K Auszug aus de
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Lebenslauf Persönliche Angaben Nam
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