Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von D-Elementen 214
Diese Annahme liegt auch den Analysen von Gerken (1996) und Crisma und Tomasutti
(2000) zugrunde (vgl. Kapitel I.7.2). Diesen Autoren zufolge sind die beobachteten Aus-
lassungen von D-Elementen allerdings nicht pragmatisch, sondern prosodisch bedingt: Funk-
tionswörter werden ausgelassen, weil sie im allgemeinen aus unbetonten Silben bestehen, und
unbetonte Silben in frühen Erwerbsphasen generell häufiger wegfallen als betonte Silben - und
zwar insbesondere, wenn sie sich nicht direkt in die vorherrschenden metrischen Muster der
Zielsprache einordnen lassen.
Wenn diese Annahme zuträfe, sollten die Auslassungsraten für Funktionswörter von den
prosodischen Eigenschaften der betreffenden Wörter und ihrer Kontexte abhängen. Dement-
sprechend versucht z.B. Gerken (1996) nachzuweisen, daß Kinder beim Erwerb des Eng-
lischen dazu tendieren, den einsilbigen unbetonten bestimmten Artikel auszulassen, wenn er
sich nicht einer metrischen Einheit zuordnen läßt, die aus einer betonten Silbe und einer
optionalen unbetonten Silbe besteht (S-(w)). Dies ist z.B. in (2a) der Fall, wo der unbetonte
Artikel zwischen einer unbetonten und einer betonten Silbe steht. In (2b) kann der Artikel hin-
gegen mit der vorangehenden betonten Silbe eine S-w-Einheit bilden und sollte daher nicht
ausgelassen werden.
(2) (a) He CATCHes the PIG
| | | | |
* S-----w * S-(w)
(b) He KICKS the PIG
| | | |
* S----------w S-(w)
Sowohl Penner und Weissenborn (1996) als auch Bottari, Cipriani und Chilosi (1993) und
Lleo (2001) gehen ebenso wie die übrigen Vertreter der Hypothese der vollständigen Kom-
petenz davon aus, daß Kinder bereits in der frühen Zwei-Wort-Phase über sämtliche syntak-
tischen Eigenschaften funktionaler Projektionen verfügen. Sie führen die anfängliche Optiona-
lität von D-Elementen aber weder auf pragmatische noch auf prosodische Faktoren zurück.
Ihnen zufolge haben Kinder vielmehr noch nicht alle morphologischen Charakteristika der ziel-
sprachlichen funktionalen Projektionen erworben. Dies kann zu unterspezifizierten D-Elemen-
ten führen, die noch nicht alle morphologischen Eigenschaften der entsprechenden zielsprach-
lichen Elemente aufweisen (z.B. de statt der/die/das/den/dem; vgl. die Diskussion von Bottari/
Cipriani/Chilosi 1993 und Lleo 2001). Durch den Verweis auf das Fehlen von entsprechenden