Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Der Erwerb von D-Elementen 210
funktionalen Projektionen in der frühen Zwei-Wort-Phase sind diese Diskussionen aber nicht
relevant. Entscheidend ist nur, daß Artikel, Demonstrativpronomina, Possessivpronomina und
Quantoren Positionen innerhalb nominaler funktionaler Projektionen einnehmen und overte
Realisierungen von grammatischen Merkmalen darstellen, die mit der funktionalen Kategorie D
assoziiert sind. Insbesondere dienen D-Elemente zur Bindung des nominalen referentiellen
Arguments: Quantoren wie alle oder kein binden das referentielle Argument durch All- bzw.
Existenzquantifikation und bestimmte Artikel, Possessivpronomina und Demonstrativprono-
mina markieren Nominalphrasen als [+DEF]. Nominalphrasen mit unbestimmten Artikeln
werden hingegen nicht als definit interpretiert. Außerdem können D-Elemente als Träger der
Kasus-, Numerus- und Genusmarkierungen fungieren (vgl. Kapitel III.3.1). So weisen z.B.
bestimmte und unbestimmte Artikel, Possessivpronomina, Demonstrativpronomina und eine
Reihe von Quantoren im Deutschen Flexive auf, die Kasus-, Numerus- und Genusmerkmale
overt realisieren.
Wenn D-Elemente overte Realisierungen nominaler funktionaler Projektionen sind, sollten
sie der Strukturaufbauhypothese zufolge in der frühen Zwei-Wort-Phase eigentlich überhaupt
nicht produziert werden, da die entsprechenden Projektionen noch nicht syntaktisch aktiv sind.
Es könnten aber Pseudo-Determinierer auftreten, d.h. Formen, die dieselbe phonologische
Form aufweisen wie Elemente der Zielsprache, aber keine funktionalen, relationalen oder for-
malen Merkmale involvieren ("impostors" im Sinne von Radford 1990:103). 11 Bei diesen
Elementen kann es sich entweder um unanalysierte Teile von festen "Determinierer"-Nomen-
Verbindungen wie die-schuhe handeln - oder um unanalysierte Teile von formelhaften Struk-
turen wie da´s-der+N.
In beiden Fällen sollte ein U-förmiger Entwicklungsverlauf zu beobachten sein, d.h. ein vor-
übergehendes Absinken des Anteils zielsprachlicher Strukturen mit overtem D-Element: Wenn
ein Kind in der frühen Zwei-Wort-Phase zahlreiche unanalysierte Strukturen mit Pseudo-
Determinierern verwendet, sollte der Anteil overter "D-Elemente" in obligatorischen Kontexten
relativ hoch sein, obwohl das Kind noch nicht über zielsprachliche Repräsentationen für
D-Elemente verfügt. Sobald das Kind erkennt, daß die anfänglich unanalysierten Strukturen
Elemente enthalten, die es nicht analysieren kann, sollte es solche Elemente vorübergehend
11 Zur Diskussion von "impostors" vgl. auch Heller (1996).