Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

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Datenbasis und Methode der empirischen <strong>Untersuchung</strong> 208 Zusammengefaßt sprechen die diskutierten Argumente somit für die gewählte Verbindung von Spontanspracherhebungen mit Elizitationsverfahren sowie für eine oberflächenorientierte Kodierung, die es erlaubt, quantitativ basierte Distributionsanalysen durchzuführen und den individuellen Entwicklungsverlauf im Detail zu untersuchen.
Der Erwerb von D-Elementen 209 2 Der Erwerb von D-Elementen Den Hintergrund für die Erwerbsuntersuchung zu D-Elementen bildet die Beobachtung, daß D-Elemente, d.h. Determinierer, Possessivpronomina und Quantoren, in der frühen deutschen und englischen Kindersprache optional sind und in komplementärer Distribution mit Adjektiven auftreten (vgl. u.a. Clahsen/Eisenbeiß/Vainikka 1994, Müller 1994, 2000, Müller et al. 2002 bzw. Brown 1973, Radford 1990). Diese Beobachtung spricht auf den ersten Blick für die Annahme, daß die DP, die in der Zielsprache D-Elemente aufnimmt, noch nicht zur Verfügung steht. D.h., sie scheint meine Arbeitshypothese E-II zu unterstützen, die besagt, daß die von Kindern im Erwerbsverlauf erzeugten Repräsentationen anfangs noch unterspezifiziert sein können. Gegen diese Interpretation haben Vertreter der Hypothese der vollständigen Kompetenz aber mittlerweile eine Reihe von empirischen und konzeptuellen Argumenten vorgebracht, die im folgenden diskutiert werden sollen. Insbesondere haben sie Analysen vorgelegt, die für eine frühe systematische Verwendung von D-Elementen sprechen. Daher möchte ich im folgenden nachweisen, daß die vorgelegten Analysen z.T. auf Daten aus relativ späten Erwerbsphasen oder auf formelhaften Strukturen mit unanalysierten "D-Elementen" beruhen. Zugleich werde ich mich mit den konzeptuellen Problemen von Strukturaufbauansätzen befassen, auf die Kritiker dieser Ansätze hingewiesen haben, und zeigen, wie sich diese Pro- bleme vermeiden lassen, wenn man von der Idee des merkmalsbasierten Strukturaufbaus aus- geht. Im Rahmen dieser Diskussion möchte ich Evidenz für Entwicklungsdissoziationen zwi- schen D-Elementen liefern und damit meine Arbeitshypothese E-III bestätigen, der zufolge die Lexikoneinträge für D-Elemente nicht <strong>zum</strong> selben Zeitpunkt erworben werden müssen, son- dern unabhängig voneinander projizieren können. 2.1 Linguistische Analysen und Vorhersagen für den Erwerb Die vorliegenden Analysen zur Nominalphrasenstruktur unterscheiden sich zwar darin, welche Positionen in welcher funktionalen Projektion sie den einzelnen Determinierern und Quantoren jeweils zuschreiben (vgl. z.B. Fukui 1986, Abney 1987, Haider 1988, 1992a, Bhatt 1990, Valois 1991, Ritter 1992, Siloni 1997); für die Debatte um die syntaktische Aktivität von
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Danksagung Wenn man ein Plädoyer f
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Fertigstellung dieser Arbeit alles
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6 Beschränkungen für die linguist
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3.3 Personalpronomina .............
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Abbildungsverzeichnis Kapitel I Abb
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Abb.III-29: Die Distribution von Si
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Tab.III-13: Phasen der D-Elementent
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Einleitung Das Verhältnis von Spra
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Einleitung 3 negativer Evidenz zur
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Einleitung 5 Wenn man durch Sprache
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Einleitung 7 durch morphologische M
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I Spracherwerbsforschung und Gramma
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Die Entstehung der Spracherwerbsfor
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Die Entstehung der Spracherwerbsfor
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Quantitative und linguistische Meth
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Die Übertragung linguistischer Mod
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Erste eigenständige Modelle der Sp
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Die Effektivität und Validität de
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Das logische Problem 466 erwarten i
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Das logische Problem 484 beobachten
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Das Entwicklungsproblem 486 sprache
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Das Entwicklungsproblem 488 z.B. vo
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Das Entwicklungsproblem 490 Außerd
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Das Entwicklungsproblem 492 meisten
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Das Ordnungsproblem 494 3 Das Ordnu
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Das Ordnungsproblem 496 Außerdem w
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Das Bootstrappingproblem 498 4 Das
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Das Bootstrappingproblem 500 Verb w
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Das Bootstrappingproblem 502 Währe
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Spracherwerbsforschung und theoreti
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Schlußbemerkungen 510 Die Befunde
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jetzt gehn wir* 512 *Letzte Äußer
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Literaturverzeichnis 514 Atkinson,
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Literaturverzeichnis 516 Bhatt, Chr
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Literaturverzeichnis 518 Bowerman,
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Literaturverzeichnis 520 Chomsky, N
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Literaturverzeichnis 522 Corbett, G
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Literaturverzeichnis 524 Dixon, Rob
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Literaturverzeichnis 526 Fodor, Jan
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Literaturverzeichnis 528 Golinkoff,
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Literaturverzeichnis 530 Heinz, Wol
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Literaturverzeichnis 532 Hyams, Nin
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Literaturverzeichnis 534 Klein, Wol
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Literaturverzeichnis 536 Lleo, Conx
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Literaturverzeichnis 538 McCarthy,
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Literaturverzeichnis 540 Müller, N
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Literaturverzeichnis 542 Peters, An
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Literaturverzeichnis 544 Primus, Be
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Literaturverzeichnis 546 Roeper, Th
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Literaturverzeichnis 548 Schlyter,
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Literaturverzeichnis 550 Snow, Cath
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Literaturverzeichnis 552 Toivainen,
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Literaturverzeichnis 554 Wegener, H
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Literaturverzeichnis 556 Yokohama,
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Anhang A 558 Tab.A-4: Überblick ü
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Anhang B 560 Anhang B D-Elemente in
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Anhang B 562 Tab.B-6: D-Elemente in
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Anhang C 564 Tab.C-2: Lexikalische
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Anhang D 566 Anhang D D-Elemente in
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Anhang D 568 Tab.D-6: D-Elemente in
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Anhang E 570 Tab.E-1: Typen von D-E
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Anhang E 572 Tab.E-7: Typen von D-E
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Anhang F 574 Andreas: Phase III Tab
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Anhang F 576 Annelie: Phase II Tab.
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Anhang F 578 Annelie: Phase IV Tab.
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Anhang F 580 Hannah: Phase I Tab.F-
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Anhang F 582 Hannah: Phase III Tab.
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Anhang F 584 Leonie: Phase I Tab.F-
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Anhang F 586 Leonie: Phase III Tab.
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Anhang F 588 Mathias: Phase I Tab.F
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Anhang F 590 Mathias: Phase III Tab
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Anhang F 592 Svenja: Phase IV Tab.F
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Anhang F 594 Alle Kinder Tab.F-81:
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Anhang F 596 Alle Kinder Tab.F-89:
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Anhang G 598 Phase Tab.G-4: Kasusma
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Anhang H 600 Tab.H-4: Personalprono
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Anhang H 602 Tab.H-13: Personalpron
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Anhang H 604 Nr. Tab.H-17: Personal
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Anhang H 606 Nr. Tab.H-21: Personal
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Anhang I 609 Tab.I-3: Akkusativmark
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Anhang I 611 Tab.I-7: Dativmarkieru
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Anhang J 613 Tab.J-4: Possessivkons
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Anhang K 615 Anhang K Auszug aus de
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Lebenslauf Persönliche Angaben Nam
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