Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Datenbasis und Methode der empirischen Untersuchung 199
oder in einem ruhigen Raum der entsprechenden Kindertageseinrichtung. Während der Auf-
nahmen waren nur Personen anwesend, die dem Kind vertraut waren - in der Regel die Unter-
sucherin 5 bzw. der Untersucher und/oder Familienangehörige bzw. Erzieherinnen.
Für die folgenden Untersuchungen ist es entscheidend, Aufschluß über die Struktur des
Erwerbsverlaufs zu erlangen. Dies gilt insbesondere für die Analysen zum Entwicklungs-
problem und zum Ordnungsproblem. Dazu müssen sich die gewählten Untersuchungsverfahren
mit Kindern jeder Altersstufe durchführen lassen und sich auch in Längsschnittstudien
problemlos einsetzen lassen. Dies ist bei Spontansprachaufnahmen der Fall.
Experimentelle Verfahren zur Datenerhebung, mit denen man z.B. die Produktionsfähigkeit
der spracherwerbenden Kinder testet, sind hingegen für die in dieser Arbeit beschriebenen
Analysen kaum geeignet. Es gibt zwar eine Reihe von Produktionsexperimenten, mit denen
man gezielt bestimmte grammatische Strukturen untersuchen kann (vgl. u.a. Crain 1991,
McDaniel/McKee/Smith Cairns 1996, Menn/Bernstein Ratner 2000). Diese Experimente
können aber aufgrund der Anforderungen an die nicht-sprachlichen Fähigkeiten im allgemeinen
nur mit Kindern durchgeführt werden, die mindestens drei bis vier Jahre alt sind. Kinder in
diesem Alter verfügen aber bereits weitestgehend über die Strukturen, die für die folgende
Diskussion relevant sind (vgl. u.a. Clahsen/Eisenbeiß/Vainikka 1994, Eisenbeiß 1994a). Daher
sind diese Methoden für die vorliegende Untersuchung nicht sinnvoll.
Für den Bereich des Sprachverstehens wurden in den letzten Jahren experimentelle Ver-
fahren entwickelt, die auch bei jüngeren Kindern eingesetzt werden können (für einen Über-
blick vgl. u.a. Spelke 1985, McDaniel/McKee/Smith Cairns 1996, Jusczyk 1997). Diese
Verfahren wurden mittlerweile auch bereits in einer Reihe von Studien zum Nominalphrasen-
erwerb eingesetzt. So haben z.B. Höhle und Weissenborn (1999) untersucht, ob Kinder, die
selbst noch keine Artikel produzieren, bereits Texten länger zuhören, wenn diese Texte einen
Artikel enthalten, der ihnen zuvor mehrfach in Isolation präsentiert worden ist.
Solche Studien sind allerdings nur sehr eingeschränkt dazu geeignet, die im folgenden unter-
suchten Fragen zu beantworten. Mit Hilfe dieser Methoden kann man zwar prinzipiell
untersuchen, ob Kinder möglicherweise bereits vor der frühen Zwei-Wort-Phase zu
5 Die Daten von Hannah und Leonie sowie die elizitierten Daten von Svenja und die Daten der 16
Kinder aus der Querschnittstudie habe ich selbst im Rahmen des LEXLERN-Projekts bzw. im
Rahmen meiner Examensarbeit (Eisenbeiß 1991) erhoben.