Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Arbeitshypothesen 188
I.7. erläutert habe, ermöglicht diese Annahme unter anderem eine Erklärung für die Beobach-
tung, daß deutsche Kinder die V2-Stellung bereits relativ früh beherrschen, aber erst relativ
spät overte W-Elemente in SpecCP gebrauchen (vgl. u.a. Clahsen/Penke/Parodi 1993,
Clahsen/Kursawe/Penke 1996, Penke 2001). Diese Beobachtung ließe sich nämlich durch die
Annahme erfassen, daß die Finitheitsmerkmale in C, die für die V2-Stellung verantwortlich
sind, vor den W-Merkmalen in C instantiiert werden (vgl. u.a. Clahsen/Penke/Parodi 1993,
Clahsen/Eisenbeiß/Penke 1996). Die Position, in die finite Verben bewegt werden, entspricht
demnach nicht der zielsprachlichen C 0 -Position, sondern ist im Vergleich zu dieser unterspezi-
fiziert.
Drittens nehme ich, wie in Kapitel II.1.2 erläutert, im Anschluß an Pinker (1984, 1999) an,
daß Kinder anfangs zunächst wortformspezifische Lexikoneinträge für einzelne Flexionsformen
schaffen und erst später dekomponierte Repräsentationen für Stämme und Affixe aufbauen.
Wenn dies der Fall ist, sollten Kinder eine Phase durchlaufen, in der sie zwar über einige Voll-
formeinträge mit Spezifikationen für ein Merkmal M1 verfügen, aber noch keinen separaten
Affixeintrag mit einer Spezifikation für M1 haben. So könnte ein Kind auf der Basis des Kon-
trastes zwischen die Kameras und die Kamera einen Lexikoneintrag für Kameras schaffen,
der eine [+PL]-Spezifikation beinhaltet und mit dem Lexikoneintrag für Kamera kontrastiert,
der in bezug auf NUMERUS unterspezifiziert ist. In dieser Phase sollte das betreffende Kind
nur für diejenigen Lexeme Formen mit der entsprechenden Markierung produzieren, für die es
entsprechend spezifizierte Vollformeinträge aufgebaut hat. Die overte Realisierung des Merk-
mals M1 sollte somit lexikalischen Beschränkungen unterliegen. Dementsprechend würde ein
Satz mit der Form Kameras ein Pluralmerkmal und eine korrespondierende funktionale
Projektion involvieren. Solange das Kind für andere Nomina noch nicht über eine entspre-
chend spezifizierte Form verfügt, könnten Sätze mit diesen Nomina keine Projektion des
Pluralmerkmals enthalten. Eine generelle Pluralmarkierung wäre erst möglich, wenn das Kind
einen Lexikoneintrag für eine Defaultpluralmarkierung aufgebaut hat, mit dessen Hilfe es für
jedes beliebige Nomen eine Form mit Pluralmarkierung bilden kann. 34 Bis zu diesem Zeitpunkt
sollte das Auftreten von Pluralmarkierungen lexikalisch beschränkt sein. Insgesamt betrachtet
34 Vgl. Kapitel III.3 für eine ausführlichere Diskussion, die auch andere Pluralaffixe berücksichtigt.