Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Prädispositionen für die Kategorisierung sprachlicher Elemente 180
Tab.II-3: Starke Determiniererflexion im Deutschen
Singular
Maskulin Neutrum Feminin
Plural
NOM dies-er dies-es dies-e dies-e
AKK dies-en dies-es dies-e dies-e
DAT dies-em dies-er dies-en
GEN dies-en dies-er dies-er
Um den Erwerb von Genusdistinktionen zu erfassen, hatte Pinker (1982) die Hypothese auf-
gestellt, daß Kinder das natürliche Geschlecht von Nomenreferenten dazu benutzen, um
Instanzen von Genuskategorien im Input zu identifizieren, und dann das Genus von Nomina mit
unbelebten Referenten durch distributionelles Lernen erschließen. Wenn diese Hypothese
zuträfe, sollten Genusdistinktionen zuerst bei Nomina mit belebten Referenten zu beobachten
sein, und bei Nomina mit unbelebten Referenten sollten anfangs relativ viele Genusfehler
auftreten (vgl. Pinker 1984:172f.). Beide Vorhersagen ließen sich aber nicht bestätigen (vgl.
u.a. MacWhinney 1978, Maratsos/Chalkey 1980, Levy 1983, Mills 1986, Müller 2000).
Außerdem scheinen Kinder keine Probleme mit dem Erwerb von Genussystemen wie dem
Deutschen zu haben, in denen neben dem natürlichen Geschlecht auch morphologische und
phonologische Regularitäten eine zentrale Rolle spielen. So zeigen z.B. deutsche Kinder bereits
im dritten Lebensjahr erste Genusdistinktionen (vgl. z.B. Müller 2000). Dabei berücksichtigen
sie von Anfang an auch zielsprachliche phonologische Regularitäten der Genuszuweisung, wie
z.B. die Regularität, daß Nomina auf -e prototypischerweise Feminina sind.
Pinker (1984) schlägt daher vor, daß Kinder beim Genuserwerb neben semantischen
Eigenschaften auch phonologische Eigenschaften von Nomina berücksichtigen. Er erläutert
aber nicht, wie Kinder auf der Basis von semantischen und phonologischen Eigenschaften zu
Genusdistinktionen gelangen können, die ja allein auf dem Kongruenzverhalten von Nomina
beruhen.
Daher werde ich eine Analyse des Genuserwerbs vorschlagen, bei dem Trägerelement-
formen und ihre Kongruenzbeziehungen zu Nomina den Ausgangspunkt bilden. 30 Diese
30 Dafür, daß Ge nusdistinktionen auf der Basis des Kongruenzverhaltens von Nomina, d.h. auf der
Basis von distributionalen Informationen, instantiiert werden, haben auch MacWhinney (1978) und
Maratsos und Chalkey (1980) argumentiert. Ihnen zufolge müssen Kinder dabei Implikationsbeziehungen
zwischen den verschiedenen Trägerelementformen erwerben, z.B. "der in Nom.Sg.-