Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Prädispositionen für die Kategorisierung sprachlicher Elemente 178
Akkusativmarkierungen blockieren. Erworben werden könnten solche Inputbedingungen,
wenn Kinder am höchsten Argument transitiver Verben ([-hr,+lr]) sowohl Nominativ- als auch
Ergativmarkierungen vorfinden. Dann sollte das Spezifizitätsprinzip sie dazu zwingen, nach
Unterschieden im Anwendungsbereich dieser beiden Kasusmarkierungen zu suchen. 29
Insgesamt betrachtet erlaubt der vorgeschlagene minimalistische, merkmals- und form-
basierte Ansatz somit eine Erklärung des Erwerbs typologisch sehr unterschiedlicher Kasus-
systeme, die ohne die Annahme zusätzlicher Lernstrategien auskommt. Ob ein solcher Ansatz
auch die empirischen Befunde zum Kasuserwerb besser erfassen kann als ein kategorien- und
konzeptbasierter Ansatz zum Bootstrappingproblem, werde ich in Kapitel III.3 untersuchen.
3.6 Formale Merkmale
Lexikalische Elemente verfügen nicht nur über kategoriale Eigenschaften, referentielle Argu-
mente und DP-Argumente, die lizensiert werden müssen; sie weisen auch formale Eigenschaf-
ten auf. Insbesondere lassen sich Nomina in vielen Sprachen einzelnen Formklassen zuordnen,
die jeweils mit bestimmten Formen von Artikeln, Modifikatoren oder Verben kongruieren.
Dabei weisen indogermanische Sprachen charakteristischerweise Systeme mit zwei bis drei
Genera auf, während man in vielen afrikanischen Sprachen komplexere Nominalklassen-
systeme beobachten kann. Für beide Typen von Systemen werde ich im Anschluß an Corbett
(1991) den Terminus "Genus" verwenden. Die Unterscheidung zwischen den verschiedenen
Genera bzw. Nominalklassen geht zwar häufig mit bestimmten semantischen Distinktionen ein-
her (z.B. mit Unterschieden in bezug auf das natürliche Geschlecht oder mit Belebtheitsunter-
schieden); sie beruht aber sowohl bei Genus- als auch bei Nominalklassensystemen letztlich
allein auf dem Kongruenzverhalten der betreffenden Nomina (Hockett 1958, Corbett 1991):
Zwei Nomina A und B weisen dasselbe Genus auf, wenn das Nomen A in jedem morpho-
syntaktischen Kontext und bei jedem mit ihm kongruierenden lexikalischen Element dieselbe
Kongruenzmarkierung bewirkt wie das Nomen B.
29 Vgl. Kapitel IV.1 für eine Diskussion über Abhängigkeitsbeziehungen zwischen Merkmals spezifikationen,
die den Hypothesenraum von Kindern bei der Suche nach Anwendungsbereichen für
Kasusmarkierungen beschränken.