Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Minimalismus und Spracherwerbsforschung 115
erwerbs ohne Zusatzannahmen erklären. Dann involviert nämlich jeder Grammatikerwerbs-
prozeß - mindestens - die folgenden Schritte:
(i) die Identifikation von Distinktionen auf der Laut- und Bedeutungsebene,
(ii) die Instantiierung der entsprechenden Merkmale,
(iii) die robuste Speicherung der Merkmale in Lexikoneinträgen für einzelne Wortformen,
(iv) die Erstellung von Lexikoneinträgen für irreguläre Wortformen, Stämme und grammatische
Morpheme. 41
Darüber hinaus ermöglicht es die Unterscheidung zwischen den Schritten (iii) und (iv) zu
erklären, warum manche grammatischen Prozesse anfangs optional sind - z.B. die V2-Bewe-
gung in frühen Erwerbsphasen: Wie Clahsen (1990) und Clahsen, Penke und Parodi (1993)
berichten, verfügen deutsche Kinder in der frühen Zwei-Wort-Phase nur über eine kleine
Anzahl von finiten Verbformen, die die V2-Position einnehmen können (Modalverben,
Auxiliare, Formen von sein und haben sowie Verben mit dem Affix -t). Die übrigen Verben
tragen keine Finitheitsmarkierungen und verbleiben in der satzfinalen V-Position. Dies ließe
sich darauf zurückführen, daß das Merkmal [±FIN] zwar bereits relativ früh instantiiert wird,
aber zunächst auf Lexikoneinträge für einzelne Verbformen bzw. für das Affix -t beschränkt
ist. Erst wenn für die einzelnen Kongruenzaffixe robuste Lexikoneinträge mit zielsprachlichen
Spezifikationen aufgebaut werden, sollten demnach für jedes Verb systematisch finite und
nicht-finite Verbformen gebildet werden können. Diese können dann wie in der Zielsprache
bewegt werden bzw. in situ verbleiben. D.h., es sollte einen Zusammenhang zwischen dem
Erwerb des zielsprachlichen Kongruenzparadigmas und der Generalisierung der V2-Bewe-
gung geben. Dies ist in der Tat der Fall, wie Clahsen und Penke (1992) sowie Clahsen, Eisen-
beiß und Penke (1996) nachgewiesen haben.
Ein merkmalsbasierter minimalistischer Strukturaufbauansatz wird darüber hinaus den in
Kapitel I.6 diskutierten Anforderungen gerecht, die an ein Modell zu stellen sind, das sowohl
die beobachtbare typologische Variation als auch den Spracherwerb erklären soll: Die Basis
für den Erwerb der zielsprachlichen Eigenschaften sind minimale Distinktionen auf der Laut-
und der Bedeutungsebene, d.h. einfache Strukturinformationen, und der Grammatikerwerb
erfolgt durch die Verknüpfung solcher Informationen mit lexikalischen Elementen.
41 Zur Motivation von Lexikoneinträgen für irreguläre Wortformen, Stämme und grammatische
Morpheme vgl. u.a. Clahsen (1999), Pinker (1999) sowie Kapitel II.1.2.