Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Minimalismus und Spracherwerbsforschung 112
Gerken (1996), Crisma und Tomasutti (2000) und anderen zufolge sind die beobachteten
Abweichungen von der Zielsprache nicht durch Defizite im pragmatischen Bereich bedingt.
Ihrer Auffassung nach werden Determinierer und andere Funktionswörter in frühen Entwick-
lungsphasen ausgelassen, weil sie im allgemeinen durch unbetonte Silben realisiert werden und
unbetonte Silben in frühen Erwerbsphasen generell häufiger ausgelassen werden als betonte
Silben. Dabei sollte die Auslassungsrate besonders hoch sein, wenn sich die Funktionswörter
nicht in das vorherrschende prosodische Muster der Zielsprache integrieren lassen (vgl. u.a.
Gerken 1991, 1994a, b, 1996, Demuth 1992, 1996, 2001, Peters/Menn 1993, Wijnen/
Krikhaar/den Os 1994). So sollten z.B. englischsprachige Kinder den einsilbigen unbetonten
bestimmten Artikel eher auslassen, wenn er sich nicht in den für das Englische charakteristi-
schen trochäischen Fuß einordnen läßt, d.h. in eine metrische Einheit, die aus einer betonten
Silbe und einer optionalen unbetonten Silbe besteht (S-(w)). Dies ist z.B. in (40a) der Fall, wo
der unbetonte Artikel zwischen einer unbetonten und einer betonten Silbe steht. In (40b) kann
der Artikel hingegen mit der vorangehenden betonten Silbe einen Fuß bilden und sollte daher
nicht ausgelassen werden.
(40) (a) He CATCHes the PIG
| | | | |
* S-----w * S-(w)
(b) He KICKS the PIG
| | | |
* S----------w S-(w)
Wenn diese Annahme zuträfe, sollten die Auslassungsraten für Funktionswörter von den
prosodischen Eigenschaften der betreffenden Wörter und ihren prosodischen Kontexten
abhängen, und sämtliche beobachteten Abweichungen von der Zielsprache sollten sich auf
prosodische Eigenschaften der involvierten Strukturen zurückführen lassen. Dies bedeutet, daß
man praktisch keine Auslassungen in Kontexten beobachten sollte, in denen die Integration
des betreffenden Funktionswortes in einen Fuß problemlos möglich ist.
Es nehmen allerdings nicht alle Vertreter der Hypothese der vollständigen Kompetenz an,
daß Kinder in der frühen Zwei-Wort-Phase bereits alle morpho-syntaktischen Eigenschaften
funktionaler Projektionen erworben haben. Beispielsweise postulieren Bottari, Cipriani und
Chilosi (1993) und Lleo (2001), daß Kinder zu diesem Zeitpunkt die syntaktischen Eigen-
schaften dieser Projektionen entdeckt haben - z.B. die distributionalen Eigenschaften von