Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Abbildungsverzeichnis
Kapitel I
Abb.I-1: Das Spracherwerbsmodell der Standardtheorie..............................................22
Abb.I-2: Mögliche Abweichungen der Hypothese von der Zielsprache .........................44
Abb.I-3: Das PPT-Modell der generativen Grammatik (Chomsky 1981)......................55
Abb.I-4: Das Spracherwerbsmodell der PPT (Chomsky 1981)....................................58
Abb.I-5: Hypothesen zur Kontinuität des Kategorieninventars ......................................77
Abb.I-6: Das Minimalistische Programm (Chomsky 1995).........................................106
Kapitel II
Abb.II-1: Relationale Merkmalsspezifikationen für Argumente
intransitiver, transitiver und ditransitiver Verben............................................170
Abb.II-2: Relationale Merkmalsspezifikationen für Argumente
Kapitel III
intransitiver, transitiver und ditransitiver Verben............................................172
Abb.III-1: Durch die Korpora abgedeckter MLU-Bereich...........................................198
Abb.III-2: Adams Subjekte in W-Fragen (Schütze 1997:259)......................................207
Abb.III-3: Emblas overte D-Elemente in obligatorischen Kontexten
(Bohnacker 1997).......................................................................................223
Abb.III-4: Overte D-Elemente in obligatorischen Kontexten - Annelie...........................241
Abb.III-5: Overte D-Elemente in obligatorischen Kontexten - Hannah..........................242
Abb.III-6: Overte D-Elemente in obligatorischen Kontexten - Leonie............................242
Abb.III-7: Overte D-Elemente in obligatorischen Kontexten - Mathias..........................243
Abb.III-8: Overte D-Elemente und potentiell formelhafte Prädikat-Determinierer-
Verbindungen - Annelie...............................................................................248
Abb.III-9: Overte D-Elemente und potentiell formelhafte Prädikat-Determinierer-
Verbindungen - Hannah...............................................................................249