Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 12 b: Prozesse religiöser Bildung und Erziehung gestalten (katholische Religion<br />
/ Religionspädagogik) (Fortsetzung)<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
Überblick über Reiz und Gefahren okkulter<br />
Praktiken und neuer religiöser Bewegungen<br />
gewinnen und sinnvolle Alternativen<br />
aufzeigen<br />
Den „Markt als Religion“ als problematisches<br />
Sinnangebot wahrnehmen<br />
Krisen und Umbruchsituationen im Leben<br />
von Kindern und Jugendlichen als Sinnfragen<br />
identifizieren<br />
Kinder, Jugendliche und Erwachsene in<br />
problematischen Lebenssituationen begleiten<br />
und auf neue Entwicklungen hin öffnen<br />
Leid, Tod und Trennung als exemplarische<br />
Krisen wahrnehmen, <strong>die</strong> notwenig zum Leben<br />
gehören<br />
Bilder <strong>für</strong> eine Hoffnung über den Tod hinaus<br />
entdecken und anbieten<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
Glaube und Aberglaube im Gegenüber,<br />
Begriffsdefinition: Okkultismus,<br />
Spiritismus, Parapsychologie, ASW ...<br />
Gefahren im Okkulten, Gründe <strong>für</strong> Interesse<br />
am Okkulten, (Exkurs auf entspr.<br />
Sekten), Defizite sinnvoll füllen; mögliche<br />
Alternativen<br />
Konsum als Lebensinhalt; Statussymbole<br />
als Identitätsstiftung; Werbung<br />
und Einkaufen als „liturgische” Inszenierung<br />
usw.<br />
Welche Krisen erleben Kinder und Jugendliche?<br />
(z. B. Versagen, Misserfolge,<br />
Neubeginn, Umzug, Abschied, Ende<br />
von Freundschaften, Scheidung,<br />
Sucht, Krankheit, Tod)<br />
Reifungskrisen: Chancen <strong>für</strong> Neuorientierung<br />
Antworten aus dem Glauben; z. B. mit<br />
Ängsten leben, Jesu Umgang mit der<br />
Angst, Selbstvertrauen aus dem Glauben,<br />
Gemeinschaft erfahren ...<br />
Haltung der Empathie entwickeln:<br />
Aufnahme von Kindern und Jugendlichen,<br />
<strong>die</strong> neu in <strong>die</strong> Gruppe kommen;<br />
Abschied nehmen von der Gruppe;<br />
Enttäuschungen in Beziehungen, in<br />
der Schule und im Beruf usw.; das<br />
gesellschaftliche Problem des Todes<br />
(Tabuisierung, Jugendkult); Erfahrungen<br />
mit Tod und Sterben bei Kindern,<br />
Jugendlichen und Erwachsenen; (Warum<br />
lässt Gott das zu? - Theodizeefrage)<br />
sozialer Tod („Der Tod am Brot<br />
allein”); das Leid als Thema der Bibel<br />
(z. B. Hiob)<br />
Bilder gegen den Tod – <strong>für</strong> das Leben:<br />
Bildwort vom Weizenkorn (Joh 12,24);<br />
Parabel vom verlorenen Sohn; Opferlamm;<br />
der leidende Gerechte (Jes 53);<br />
<strong>die</strong> Tochter des Jairus (Mk 5,21-43);<br />
Erzählungen vom Auferstandenen<br />
(z. B. Emmaus)