Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 12 a: Prozesse religiöser Bildung und Erziehung gestalten (evangelisch)<br />
(Fortsetzung)<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
Religiöse Entwicklung von Kindern und Jugendlichen<br />
am Beispiel der Entwicklung<br />
des Gottesbildes nachvollziehen und begleiten<br />
52<br />
3. Religionspädagogische Konzepte kennen<br />
lernen und Grundsätze <strong>für</strong> <strong>die</strong> eigene<br />
religionspädagogische Arbeit entwickeln<br />
(Mit unterschiedlichen Interpretationen der<br />
Wirklichkeit und ihrer jeweiligen Reichweite<br />
umgehen)<br />
Alltagssituationen religiös deuten und <strong>die</strong>se<br />
Interpretation Kindern und Jugendlichen<br />
erschließen<br />
Konzepte religiöser Erziehung in Einrichtungen<br />
der Kinder- und Jugendhilfe kennen<br />
lernen<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
Kinderbilder von Gott und Jesus, strafender<br />
- liebender Gott, Fehlentwicklungen<br />
klären, z. B. „Gottesvergiftung“<br />
(T. Moser)<br />
Biblische Gottesvorstellungen in AT<br />
und NT<br />
integriert in LM 9.5<br />
selbst erlebte Situationen auf Grunderfahrungen<br />
hin reflektieren (z. B. neu<br />
sein, Anfang in einer Gruppe, angenommen<br />
/ abgelehnt werden, Freundschaft,<br />
Liebe, Zweifel, Angst und Vertrauen,<br />
Grenzerfahrungen)<br />
„Spuren Gottes” in der Schöpfung entdecken<br />
sich mit unterschiedlichen Entwürfen<br />
und Positionen von religiöser Erziehung<br />
auseinander setzen, z. B. NEUER<br />
TRIERER PLAN, „Kinder brauchen<br />
Hoffnung“ (Hrsg.: Ch. Th.Scheilke u. F.<br />
Schweiter, 3 Bde; Rheinischer Verband<br />
Ev. Tageseinrichtungen <strong>für</strong> Kinder<br />
(Hrsg); "Hoffnung Leben, Ev. Anstöße<br />
zur Qualitätsentwicklung, 2002"; Bundesvereinigung<br />
Ev. Tageseinrichtungen<br />
<strong>für</strong> Kinder 2002 (Hrsg); "Qualitätsmanagement<br />
<strong>für</strong> Ev. Kindertageseinrichtungen".)<br />
Dimensionenansatz, Förderprogramm<br />
des Comenius-Instituts<br />
(vgl.Möller/Tschirch, Arbeitsbuch Religionspädagogik<br />
<strong>für</strong> Erzieherinnen und<br />
Erzieher); Religiöse Erziehung als integraler<br />
Bestandteil im Alltag einer pädagogischen<br />
Einrichtung
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