Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 11: Sprachkompetenz fördern (80 Std.)<br />
Sozialpädagogische Einrichtungen sind Orte der Kommunikation. Die Sprache ist das wichtigste<br />
Verständigungsmittel zwischen Menschen. Daher unterstützen Hilfen bei der Entfaltung<br />
von Sprachkompetenz den Aufbau des Selbstbildes, <strong>die</strong> Entwicklung sozialer Beziehungen<br />
und <strong>die</strong> Erweiterung von Handlungsfähigkeit. Der Mensch lernt <strong>die</strong> Welt durch <strong>die</strong><br />
Sprache zu verstehen. Dadurch wird Sprache zur wichtigen Voraussetzung <strong>für</strong> Bildungsprozesse.<br />
Sprache wird handelnd im Alltag erworben. Sprachkompetenz lässt sich nicht isoliert fördern,<br />
sondern ist unter dem Aspekt der Ganzheitlichkeit in pädagogische Aktivitäten bzw. Konzepte<br />
eingebunden.<br />
Die Fachschülerinnen und Fachschüler erfahren in <strong>die</strong>sem Lernmodul, wie Kinder Sprache<br />
lernen, eignen sich Kenntnisse zur Sprachentwicklung bei ein- und mehrsprachigen Kindern<br />
an und werden befähigt, gezielte Sprachfördermaßnahmen zu planen und durchzuführen.<br />
Die Fachschülerinnen und Fachschüler erkennen, dass Mehrsprachigkeit eine Kompetenz<br />
ist, <strong>die</strong> man nutzen und fördern soll. Bilingualität wird als Bereicherung wahrgenommen und<br />
in den pädagogischen Alltag und in Sprachförderkonzepte eingebunden. Eigene Fremdsprachenkenntnisse<br />
helfen beim Verstehen und Vermitteln <strong>die</strong>ser Prozesse.<br />
Die angehenden Erzieherinnen und Erzieher erkennen und analysieren <strong>die</strong> zentrale Bedeutung<br />
ihres eigenen Sprachverhaltens und entwickeln ihre Sprachkompetenz weiter.<br />
Die enge Kooperation mit Familien, Institutionen und Fachkräften wird als wesentliches Unterstützungssystem<br />
gesehen.<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
1. Die Bedeutung der Sprache bewusst<br />
beachten<br />
2. Sprachliche Entwicklungsverläufe von<br />
Kindern erkennen und in der pädagogischen<br />
Arbeit unter Beachtung des Prinzips<br />
der ganzheitlichen Förderung berücksichtigen<br />
Auffälligkeiten in der Sprache im Vergleich<br />
mit Schritten der allgemeinen Sprachentwicklung<br />
wahrnehmen<br />
Beobachtungsbögen zur Sprachentwicklung<br />
kennen und einsetzen<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
Einflussfaktoren auf <strong>die</strong> kindliche Sprache<br />
(Zuwendung, Sprachvorbilder, Bewegung,<br />
Me<strong>die</strong>n)<br />
familiäres und soziales Umfeld<br />
Sprachbaum von Wendland,<br />
Sprachentwicklung in der Erst- und in<br />
der Zweitsprache (gesteuerter und<br />
ungesteuerter Spracherwerb)<br />
kommunikative und linguistische Kompetenz<br />
Sprachentwicklungsverzögerungen<br />
und -störungen