Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 9: Bildungsprozesse anregen und unterstützen (180 Std.)<br />
41<br />
Die Fachschülerinnen und Fachschüler „erfahren“, erkennen und verstehen, dass Bildung<br />
ein ganzheitlicher, individueller, lebenslanger Prozess ist und sich in der Auseinandersetzung<br />
mit sich selbst, dem anderen und der Welt vollzieht. Bildung findet so gesehen (mindestens)<br />
vom ersten Tag im Leben eines Menschen statt und dauert bis ins hohe Alter.<br />
Im Sinne von Ganzheitlichkeit ist es <strong>die</strong> Aufgabe der pädagogischen Fachkraft Impulse und<br />
Anregungen zu geben, um <strong>die</strong> komplexen Denkprozesse, <strong>die</strong> <strong>die</strong> zu Betreuenden in ihrer<br />
individuellen geistigen, sozialen, emotionalen und motorischen Entwicklung fördern, anzuregen<br />
und zu vermitteln; <strong>die</strong>s unter größtmöglicher Partizipation und der Würdigung und Einbindung<br />
seiner bereits vorhandenen Kompetenzen. Es geht darum herauszufinden, mit welchen<br />
Themen sich zu Betreuende beschäftigen, womit sie sich aktuell plagen, wo<strong>für</strong> sie sich<br />
interessieren, was sie gerne tun, was sie besonders gut können und mit wem sie gern zusammen<br />
sind. Darüber hinaus sollen <strong>die</strong> Fachschülerinnen und Fachschüler sensibilisiert<br />
werden, welche Themen gesellschaftliche Relevanz besitzen und Bedeutung <strong>für</strong> <strong>die</strong> Zukunft<br />
erlangen könnten. Hierbei sollen auch kulturelle Werte und religiöse Erfahrungen berücksichtigt<br />
werden.<br />
Auf <strong>die</strong>sem Hintergrund erkennen <strong>die</strong> Fachschülerinnen und Fachschüler, wie <strong>die</strong> Entwicklung<br />
der zu Betreuenden herausgefordert und angeregt werden kann, was ihnen Kreativität,<br />
Spaß am Forschen und Entdecken, am Philosophieren, am „Selbst-tun-Wollen“ ermöglicht.<br />
Die Fachschülerinnen und Fachschüler kennen verschiedene Formen und Methoden der<br />
Dokumentation von individuellen Lernprozessen (Lerngeschichte, Bildungsbiografie).<br />
Für LM 9.8 (aus Lernmodul 12 ausgelagert) wird ein Zeitansatz von zusätzlich 14 Stunden<br />
festgesetzt.<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
1. Voraussetzungen <strong>für</strong> Bildungsprozesse<br />
erkennen und gestalten<br />
Sich mit Vorstellungen von Bildung und Bildungsprozessen<br />
auseinander setzen<br />
Räume unter Bildungsaspekten gestalten<br />
2. Besondere Begabungen bzw. Hochbegabung<br />
erkennen und geeignete Maßnahmen<br />
ergreifen<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
(vgl. LM1 und LM 11)<br />
Menschenbild<br />
Hinterfragen der Rolle von pädagogischen<br />
Fachkräften<br />
Bindungs- und Explorationsverhalten<br />
Beachten von pädagogischen Ansätzen,<br />
z. B. Freinet, Reggio<br />
(vgl. LM 13.2)<br />
Bedeutung lebenslangen Lernens<br />
Funktion der Atmosphäre<br />
zu beachtende Aspekte im Hinblick auf<br />
besondere Begabungen<br />
pädagogische Aufgaben