Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 8: Musisch-kreatives und psychomotorisches Handeln anregen und fördern<br />
(Fortsetzung)<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
5. Arbeitsplätze einrichten und Ausstattungen<br />
beurteilen<br />
6. Die gestalterische und musikalische<br />
Entwicklung von Kindern und Jugendlichen<br />
betrachten und analysieren<br />
Arbeiten von Kindern und Jugendlichen betrachten<br />
und analysieren im Hinblick auf<br />
− Entwicklungsstufen und stilistische Besonderheiten<br />
− Menschendarstellung<br />
− Raumorganisation<br />
− Farbausdruck<br />
− individuelle und kulturelle Besonderheiten<br />
Phasen der musikalischen Entwicklung<br />
des Kindes kennen in Bezug auf<br />
− Grundschlag - Rhythmus<br />
− Zusammenspiel<br />
− Melo<strong>die</strong><br />
Hinweise zum Unterricht<br />
Zusammenstellen von Grundausstattungen,<br />
ggf. Einrichten eines Arbeitsplatzes,<br />
einer Werkstatt, eines Bewegungsraumes,<br />
eines Klangraumes,<br />
eines Ateliers in LM 13 – 15<br />
Materialvielfalt, Ergonomie, Raumnutzung,<br />
Sicherheit, Lichtverhältnisse<br />
Preis-Leistungsverhältnis<br />
Kritzel-, Spiel- oder Bewegungsphase;<br />
naiver oder kindlicher Realismus -<br />
Schemaphase;<br />
visueller Realismus (vgl. LM 11.2 und<br />
LM 6.5)<br />
Einsatz der Zeichnung in Testverfahren<br />
vom Kopffüßler zur gegliederten, proportionsgerecht<br />
erfassten menschlichen<br />
Figur<br />
Streubild, Streifen- oder Standlinienbild,<br />
Steilbild, Mischformen, Schrägbild,<br />
Horizontbild<br />
Bedeutung des Umfeldes, der Nachahmung<br />
und gegenseitigen Beeinflussung<br />
vom individuellen rhythmischen Spiel<br />
zum Imitieren und gemeinsamen Musizieren;<br />
vom Lautieren über freien Dreitongesang<br />
zum Nachsingen von Melo<strong>die</strong>n<br />
mit größerem Ambitus
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