Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier

29
Lernmodul 7: Erziehungssituationen gestalten (200 Std.)
Erzieherisches Handeln findet in erster Linie durch die Gestaltung zwischenmenschlicher
Beziehungen und Situationen statt. Die Haltung der Erzieherin/des Erziehers lässt hierbei
insbesondere die Beachtung des Rechtes auf Freiheit, persönlicher Entfaltung und Selbständigkeit
der ihr/ihm anvertrauten Menschen erkennen. Die pädagogische Arbeit ist so
angelegt, dass die Beteiligung der Kinder und jungen Menschen als Planungs- und Handlungsgrundsatz
von Erziehungsprozessen gilt.
Die Fachschülerinnen und Fachschüler setzen sich mit eigenen Sozialisationserfahrungen
auseinander. Sie erarbeiten sich grundsätzliche und vielseitige Einsichten in die Komplexität
menschlicher Entwicklung und Erziehung, ihrer Bedingungen und Abhängigkeiten. Die
Kenntnis sozialwissenschaftlicher Theorien und Modelle zur Erklärung menschlichen Verhaltens
befähigt sie zur professionellen, konzeptionell bestimmten Begleitung von Menschen.
Sie sind in der Lage, von eigenen Überlegungen ausgehend zu urteilen, ihre Entscheidung
pädagogisch zu begründen und verantwortlich zu handeln. Die unlösbare Spannung zwischen
den Möglichkeiten und Grenzen von Erziehung wird erkannt und akzeptiert.
Pädagogisches Handeln findet häufig in Spielsituationen statt. Fachschülerinnen und Fachschüler
lernen, spielerische Aktivitäten durch Beobachtung zu erschließen, fördernde Bedingungen
für vielfältige und anregende Spiele zu schaffen sowie zu Betreuende bei der Verwirklichung
ihrer Spielideen und bei der Erweiterung ihrer Spielfähigkeit zu unterstützen.
Eine besondere Möglichkeit des Umgangs mit Werten und Traditionen unterschiedlicher Kulturen
bietet sich im Feiern von Festen. Festanlässe werden betrachtet, Hintergrundwissen
über Sitten und Bräuche erworben, ein Festablauf organisiert.
Für den religionspädagogischen Teil von LM 7.5 (aus LM 12 ausgelagert) wird ein Zeitansatz
von zusätzlich 16 Stunden festgesetzt.
Handlungssituationen/Ziele
1. In Alltagssituationen erzieherisch handeln
unter Beachtung von
− Wahrnehmung und Interpretation der
Situation unter Berücksichtigung spezifischer
Sozialisationserfahrungen
− interkulturellen, geschlechts-, familien-
und milieuspezifischen Aspekten
− Klärung der erzieherischen Bedeutung/Relevanz
für Erziehungsziele
− Prüfung der Handlungsmöglichkeiten
− Entscheidung für Handeln im Rahmen
des bestehenden Auftrages
− Reflexion - Bewertung - Evaluation
Hinweise zum Unterricht
(vgl. LM 6)
Reflexion der eigenen Erziehung und
sozialen Wert- und Normvorstellungen
mein Bild vom Kind
(vgl. LM 4 und LM 5)
gesellschaftliche Werte und Erziehungsziele
pädagogische Handlungsformen und
ihre möglichen Wirkungen
Beachten von Antinomien in der pädagogischen
Arbeit
Formen der Autorität
(vgl. LM 4: Psychohygiene),
Aufzeigen der Möglichkeiten von Supervision
und Intervision