Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 7: Erziehungssituationen gestalten (200 Std.)<br />
Erzieherisches Handeln findet in erster Linie durch <strong>die</strong> Gestaltung zwischenmenschlicher<br />
Beziehungen und Situationen statt. Die Haltung der Erzieherin/des Erziehers lässt hierbei<br />
insbesondere <strong>die</strong> Beachtung des Rechtes auf Freiheit, persönlicher Entfaltung und Selbständigkeit<br />
der ihr/ihm anvertrauten Menschen erkennen. Die pädagogische Arbeit ist so<br />
angelegt, dass <strong>die</strong> Beteiligung der Kinder und jungen Menschen als Planungs- und Handlungsgrundsatz<br />
von Erziehungsprozessen gilt.<br />
Die Fachschülerinnen und Fachschüler setzen sich mit eigenen Sozialisationserfahrungen<br />
auseinander. Sie erarbeiten sich grundsätzliche und vielseitige Einsichten in <strong>die</strong> Komplexität<br />
menschlicher Entwicklung und Erziehung, ihrer Bedingungen und Abhängigkeiten. Die<br />
Kenntnis sozialwissenschaftlicher Theorien und Modelle zur Erklärung menschlichen Verhaltens<br />
befähigt sie zur professionellen, konzeptionell bestimmten Begleitung von Menschen.<br />
Sie sind in der Lage, von eigenen Überlegungen ausgehend zu urteilen, ihre Entscheidung<br />
pädagogisch zu begründen und verantwortlich zu handeln. Die unlösbare Spannung zwischen<br />
den Möglichkeiten und Grenzen von Erziehung wird erkannt und akzeptiert.<br />
Pädagogisches Handeln findet häufig in Spielsituationen statt. Fachschülerinnen und Fachschüler<br />
lernen, spielerische Aktivitäten durch Beobachtung zu erschließen, fördernde Bedingungen<br />
<strong>für</strong> vielfältige und anregende Spiele zu schaffen sowie zu Betreuende bei der Verwirklichung<br />
ihrer Spielideen und bei der Erweiterung ihrer Spielfähigkeit zu unterstützen.<br />
Eine besondere Möglichkeit des Umgangs mit Werten und Traditionen unterschiedlicher Kulturen<br />
bietet sich im Feiern von Festen. Festanlässe werden betrachtet, Hintergrundwissen<br />
über Sitten und Bräuche erworben, ein Festablauf organisiert.<br />
Für den religionspädagogischen Teil von LM 7.5 (aus LM 12 ausgelagert) wird ein Zeitansatz<br />
von zusätzlich 16 Stunden festgesetzt.<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
1. In Alltagssituationen erzieherisch handeln<br />
unter Beachtung von<br />
− Wahrnehmung und Interpretation der<br />
Situation unter Berücksichtigung spezifischer<br />
Sozialisationserfahrungen<br />
− interkulturellen, geschlechts-, familien-<br />
und milieuspezifischen Aspekten<br />
− Klärung der erzieherischen Bedeutung/Relevanz<br />
<strong>für</strong> Erziehungsziele<br />
− Prüfung der Handlungsmöglichkeiten<br />
− Entscheidung <strong>für</strong> Handeln im Rahmen<br />
des bestehenden Auftrages<br />
− Reflexion - Bewertung - Evaluation<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
(vgl. LM 6)<br />
Reflexion der eigenen Erziehung und<br />
sozialen Wert- und Normvorstellungen<br />
mein Bild vom Kind<br />
(vgl. LM 4 und LM 5)<br />
gesellschaftliche Werte und Erziehungsziele<br />
pädagogische Handlungsformen und<br />
ihre möglichen Wirkungen<br />
Beachten von Antinomien in der pädagogischen<br />
Arbeit<br />
Formen der Autorität<br />
(vgl. LM 4: Psychohygiene),<br />
Aufzeigen der Möglichkeiten von Supervision<br />
und Intervision