Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 4: Persönliche und berufliche Identität bilden, weiterentwickeln und reflektieren<br />
(Fortsetzung)<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
5. Im Team arbeiten<br />
Ziel- und aufgabenorientiert eigene Ressourcen<br />
einbringen<br />
Organisatorische Prozesse abstimmen<br />
Sich an der Reflexion und Evaluation der<br />
Teamarbeit beteiligen<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
z. B. Reflexion und Überprüfung von<br />
Qualität<br />
Entwicklung einer Feed-back-Kultur<br />
(vgl. LM 11.4)<br />
6. Mit Belastungssituationen umgehen Möglichkeiten der Psychohygiene<br />
Dieses Ziel muss bei den weiteren<br />
Lernmodulen mit verfolgt werden.<br />
(vgl. LM 15.8)<br />
7. Religiöse Identität und Berufsrolle der<br />
Erzieherin/des Erziehers reflektieren<br />
Die eigene religiöse Sozialisation wahrnehmen<br />
und sich mit ihr auseinander setzen<br />
Hypothesen über <strong>die</strong> Entstehung des<br />
Glaubens (als Vertrauen) kennen und diskutieren<br />
Aufgaben und Ziele religiöser Erziehung<br />
von Kindern und Jugendlichen klären und<br />
begründen<br />
Erfahrungen mit dem bisherigen Religionsunterricht<br />
Bedeutung von Religion und Kirche<br />
eigene religiöse Lebenslinie<br />
religiöse Motive der eigenen Berufswahl<br />
Beobachtungen religiöser Erziehung im<br />
Vorpraktikum/ den Praktika<br />
Ermutigung, eigene Erfahrungen - auch<br />
negative - mitzuteilen<br />
Urvertrauen (Erikson), andere religionspsychologische<br />
Ansätze (B. Grom)<br />
Auseinandersetzung mit der Forderung<br />
nach einer „weltanschaulich-neutralen”<br />
Erziehung<br />
Beispiele religiöser Erziehung kennen<br />
lernen<br />
Aufgaben und Ziele benennen<br />
Planungseinheiten religiöser Erziehung<br />
analysieren<br />
Zielvorstellungen <strong>für</strong> religiöse Erziehung<br />
selbständig formulieren und gewichten