Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier
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Lernmodul 3: Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Strukturen und gesellschaftspolitisches<br />
Handeln (120 Std.)<br />
16<br />
Die Fachschülerinnen und Fachschüler werden nicht nur befähigt, in den unterschiedlichen<br />
sozialpädagogischen Arbeitsbereichen tätig zu werden, sondern auch über <strong>die</strong> direkte Arbeit<br />
mit den Kindern und Jugendlichen hinaus aktiv an einer Weiterentwicklung des sozialpädagogischen<br />
Bereiches mitzuarbeiten.<br />
Deswegen ist es in doppelter Hinsicht notwendig, dass sie sich mit den gesellschaftspolitischen<br />
Strukturen, in denen sie erzieherisch tätig sind, auseinander setzen, um damit Grundlagen<br />
<strong>für</strong> ein gesellschaftspolitisches Handeln zu erwerben. Dabei werden <strong>die</strong> zu behandelnden<br />
Themen und Fragen nicht im Sinne der herkömmlichen Fächer und deren Themenbereiche<br />
der Reihe nach „abgearbeitet“; deren Inhalte und Erkenntnisse werden vielmehr bei bestimmten<br />
Fragestellungen zur Analyse der gesellschaftspolitischen Situation und einer möglichen<br />
Veränderung herangezogen. Das beinhaltet v. a. <strong>die</strong> Auseinandersetzung mit Themen<br />
aus verschiedenen Wissenschaftsbereichen der Sozialwissenschaften.<br />
Es sind dabei aber auch regional spezifische und zeitlich aktuelle gesellschaftliche Bedingungen<br />
zu berücksichtigen.<br />
Es geht weniger um eine Sozial- oder Rechts“kunde“. Die Fachschülerinnen und Fachschüler<br />
setzen sich mit ihrer eigenen Rolle im gesellschaftlichen Prozess selbständig auseinander.<br />
Leitbild ist der interventionsfähige Bürger, der Strukturelemente des gesellschaftlichen<br />
Lebens erkennt und aktiv am gesellschaftlichen Denken und Handeln teilnimmt.<br />
Handlungssituationen/Ziele<br />
1. Gesellschaftliche Strukturen und ihren<br />
Wandel erfassen, sowie ihre Relevanz<br />
<strong>für</strong> bestimmte Arbeitsfelder ableiten<br />
Grundzüge weltpolitischer Entwicklungen<br />
erfassen und <strong>die</strong> Auswirkungen im sozialpädagogischen<br />
Handeln berücksichtigen<br />
Soziokulturelle und wirtschaftliche Entwicklungen<br />
in Europa beschreiben und im beruflichen<br />
Handeln berücksichtigen<br />
Sich mit gesellschaftlich bedeutsamen politisch/wirtschaftlichen<br />
und kulturell/ religiösen<br />
Entwicklungen in der Bundesrepublik<br />
Deutschland auseinander setzen und Konsequenzen<br />
<strong>für</strong> das berufliche Handeln ableiten<br />
Hinweise zum Unterricht<br />
kulturell/religiöse und politisch/ wirtschaftliche<br />
Entwicklungen, Bedingungen<br />
und Auswirkungen unterschiedlicher<br />
politischer Systeme, Migration<br />
z. B. Entwicklungen in der Europäischen<br />
Union, Migrationsprozesse, Bedeutung<br />
der EU-Kommissionen<br />
(vgl. LM 12 a.5)<br />
Aussagen in Berichten wie z. B. Jugend-,<br />
Familien- und Armutsbericht,<br />
mögliche Auswirkungen auf soziale<br />
Sicherungssysteme<br />
demografische Entwicklungen, Entwicklungen<br />
bei familialen Lebensformen,<br />
gesellschaftliche Bedeutung von<br />
Kindertageseinrichtungen, Ganztagsschulen<br />
u. a.