Lehrplan für die Fachschule Sozialwesen ... - BBS-EHS Trier

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9 Lernmodul 2, Kommunikation in einer Fremdsprache (Englisch oder Französisch), fördert die Fähigkeit sich mit Menschen aus anderen Kulturen zu verständigen.
10 Die Lernmodule 1 und 2 haben allgemein bildenden Charakter und dienen auch dem Erwerb der Fachhochschulreife für Rheinland-Pfalz. Die Praxisfelder der Erzieherinnen und Erzieher sind vor allem Kindertagesstätten, Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, der Erziehungshilfe und Einrichtungen für behinderte Menschen. Dafür werden die Lernmodule 13 bis 15 ausgewiesen. Die Inhalte der anderen Lernmodule werden hier arbeitsfeldbezogen eingebracht. Daher ist die Mitarbeit aller im Bildungsgang Lehrenden bei den Lernmodulen 13 bis 15 erforderlich. Um der Komplexität des Tätigkeitsfeldes gerecht zu werden, ist die Arbeit in den einzelnen Lernmodulen zu vernetzen. Da es sehr unterschiedliche Vorstellungen von professionellem Handeln in den verschiedenen Praxisfeldern gibt, ist es zwingend geboten, dass die Ausbildung der künftigen Erzieherinnen und Erzieher in einem steten Dialog zwischen Fachschule und den Institutionen der Praxisfelder weiter entwickelt wird. Dazu gehört die Einbeziehung der Praxisstellen und ihrer Vertretung in der Ausbildung als konstitutives Element und ebenso die Beteiligung der Lehrenden der Fachschulen an Diskussionsprozessen in diesen Institutionen. Eine modulare Fachschulausbildung mit dem notwendigen Profil können Lehrende nur gestalten, wenn sie fortschreitend Kenntnisse und Fähigkeiten zur beruflichen Arbeit in den Praxisfeldern erwerben und sich qualifiziert aus- und fortbilden. Die Gestaltung von Lernmodulen erfordert zudem die Zusammenarbeit von Lehrenden unterschiedlicher Fachgebiete. Es sind regelmäßig Absprachen zwischen den Lehrenden erforderlich. Sie betreffen einmal die Zusammenarbeit innerhalb eines Lernmoduls und zum anderen die Verantwortung für die inhaltliche Verknüpfung der Lernmodule. Dabei geht es nicht nur um die Abstimmung der Lerninhalte, sondern z. B. auch um die Entscheidung, welche Lehrkraft ein bestimmtes Thema unterrichtet. Die didaktisch notwendige Aufteilung von Stundenanteilen für unterschiedliche Fachgebiete wird im Lehrplan nicht vorgegeben; sie erfolgt in Eigenverantwortung der Fachschule. Da sich als Unterrichtsmethode projektorientiertes Arbeiten anbietet, sollte die Lerngruppe im Laufe des Bildungsgangs mit einem stets höheren Schwierigkeitsgrad und größerer Komplexität der Sachverhalte vertraut gemacht werden, so dass die Fähigkeiten ständig erweitert werden. Die Absolventen des Bildungsgangs müssen gelernt haben, sich selbst Informationen zu beschaffen und diese sachgemäß aufzubereiten. Dies setzt weiterhin systematisches Lernen und Erarbeiten voraus. Dabei müssen sie sich - wie die Lernmodule aufzeigen - in sehr verschiedenartige, auch wissenschaftliche Gebiete einarbeiten, soll das bisher gültige Profil von Erzieherinnen erhalten bleiben, die an Fachschulen ausgebildet wurden. Eigenständiges Beobachten, Entwickeln, Planen, Durchführen und Reflektieren beruflicher Handlungen
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Seite 31 und 32: 25 Lernmodul 5: Gesunde Entwicklung
Seite 33 und 34: 27 Lernmodul 6: Lebensfelder erfass
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Seite 37 und 38: 31 Lernmodul 8: Musisch-kreatives u
Seite 47 und 48: Lernmodul 9: Bildungsprozesse anreg
Seite 49 und 50: Lernmodul 9: Bildungsprozesse anreg
Seite 51 und 52: 45 Lernmodul 10: Gruppenpädagogisc
Seite 53 und 54: 47 Lernmodul 11: Sprachkompetenz f
Seite 55 und 56: 49 Lernmodul 11: Sprachkompetenz f
Seite 57 und 58: Lernmodul 12 a: Prozesse religiöse
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59 Lernmodul 12 b: Prozesse religi
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Seite 69 und 70:
Seite 71 und 72:
Seite 73 und 74:
67 Lernmodul 13: Arbeiten im Bereic
Seite 75 und 76:
Lernmodul 13: Arbeiten im Bereich d
Seite 77 und 78:
71 Lernmodul 14: Arbeiten im Bereic
Seite 79 und 80:
73 Lernmodul 15: Arbeiten mit beein
Seite 81:
Lernmodul 16: Abschlussprojekt (80
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