Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Kindergarten - DJI

Anhang D: Sprachstandserhebungsverfahren
auch die Fortschritte der sprachlichen Entwicklung eines Kindes innerhalb
der Kindergartenzeit dokumentiert werden.
Das Verfahren umfasst vier Beobachtungsaufgaben:
� Die Häufigkeit von Sprachverhaltensweisen des Kindes soll in verschiedenen
Situationen in der Kindertagesstätte (sprachliche Interaktion
mit anderen Kindern, Gesprächskontakte mit Erwachsenen, selbständiger
Umgang mit Bilderbüchern usw.) anhand einer sechsstufigen Einschätzskala
(sehr oft bis nie) eingeschätzt werden.
� Im Teil zwei werden durch Beobachtung in alltäglichen Interaktionssituationen
sprachliche Kompetenzen (Wortschatz, Artikulation, Satzbau,
grammatische Fähigkeiten und das Verstehen von Handlungsaufträgen)
bewertet.
� Im dritten Teil soll die familiensprachliche Kompetenz des Kindes
eingeschätzt werden (z.B. Länge der Äußerungen in der Familiensprache,
situativer Sprachwechsel).
� Im letzten Teil sollen im Interview mit den Eltern Informationen über
die Sprachpraxis der Familie und die allgemeine Lebenssituation
erhoben werden.
Die Auswertung von SISMIK erfolgt hauptsächlich qualitativ mit der Möglichkeit,
die Ergebnisse zu quantifizieren und mit Hilfe von Skalen auszuwerten.
Die Skalen umfassen verschiedene Bereiche der sprachlichen Entwicklung:
Sprachverhalten im Kontakt mit Kindern, im Kontakt mit pädagogischen
Bezugspersonen, literacy-bezogene Tätigkeiten (z.B. Bilderbuchbetrachtung,
Interesse an Schrift) und sprachliche Kompetenz im engeren
Sinne. Auf Grundlage der Auswertung werden differenzierte Hauptziele der
Förderung für das jeweilige Kind identifiziert.
15. SELDAK - Sprachentwicklung und Literacy bei
deutschsprachig aufwachsenden Kindern
Autoren: Ulich/Mayr (2006)
Der Sprachbeobachtungsbogen SELDAK orientiert sich in Aufbau und
Konzept an dem SISMIK Sprachbeobachtungsbogen für Migrantenkinder
(Ulich/Mayr 2003 – s.o.). Er ist konzipiert für Kinder, die mit Deutsch als
Erstsprache aufwachsen und betrifft die Alters- und Entwicklungsspanne
von ca. vier Jahren bis zum Schuleintritt. Mit dem strukturierten Sprachbeobachtungsverfahren
können ErzieherInnen Aussagen erhalten über den
Sprachstand, die Lernfortschritte und die sprachbezogene Schulfähigkeit
des Kindes.
Ziel der Verfahren ist es, nicht nur punktuell den aktuellen Sprachstand,
sondern vor allem die Sprachlernmotivation und den Lernprozess der
Kinder zu beschreiben. Das Instrument erfasst verschiedene zentrale
Bereiche von Sprache und Literacy, z.B. Grammatik, Sinnverstehen, aktive
Sprachkompetenz, Interesse an Büchern und Schrift.
SELDAK gliedert sich in zwei Teile. Der erste Teil (sprachrelevante
Situationen: Aktivitäten und Kompetenzen) bezieht sich auf sprachlich
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