Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Kindergarten - DJI

Anhang D: Sprachstandserhebungsverfahren
Beobachtungsverfahren
13. HAVAS 5 - Hamburger Verfahren zur Analyse
des Sprachstandes bei Fünfjährigen
Autoren: Reich/Roth (2003)
HAVAS 5 wurde 2003 von der Hamburger Behörde für Bildung und Sport
in allen Vorschulklassen der staatlichen Grundschulen und in einigen
Kindertagesstätten eingeführt.
Mit dem Verfahren lassen sich Aussagen über den Stand der Sprachentwicklung
von fünfjährigen Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Herkunftssprache
(Türkisch, Russisch, Polnisch, Italienisch, Spanisch und
Portugiesisch) gewinnen. Bei mehrsprachigen Kindern wird der ca. zehnminütige
Test für Deutsch als Zweitsprache und für die jeweilige
Herkunftssprache durchgeführt, damit die beiden Sprachleistungen vergleichend
bewertet werden können.
Die Durchführung des Verfahrens sieht folgendermaßen aus:
Das Kind soll anhand eines visuellen Sprachimpulses (Bildfolge mit
Katze und Vogel) eine Geschichte erzählen. Die dadurch provozierten
Äußerungen des Kindes werden auf Tonband aufgezeichnet und nachträglich
außerordentlich aufwändig analysiert. Das vorgegebene Analyseraster
berücksichtigt grammatische, semantische und pragmatische Leistungen.
Als sprachübergreifend bedeutsam gelten die Aufgabenbewältigung, das
kommunikative Handeln im Gespräch und der sprecherische Ausdruck, als
sprachenspezifisch bedeutsam werden z.B. verbaler Wortschatz, Stellung
des Verbs im Satz, Relativsätze und Präpositionen angesehen. Es wird ein
Qualifikationsprofil erstellt, das bei mehrsprachigen Kindern für die
relevanten Sprachen parallel ermittelt wird.
HAVAS 5 wurde im Hinblick auf eine darauf aufbauende individuelle
Förderung entwickelt. Hinsichtlich der zu treffenden Förderentscheidungen
erlaubt das Verfahren Hinweise bezüglich der Nutzung der Zweisprachigkeit,
der Gestaltung der Fördersituation und des Verhältnisses zwischen den
sprachlichen Teilbereichen.
14. SISMIK - Sprachverhalten und Interesse an
Sprache bei Migrantenkindern im Kindergarten
Autoren: Ulich/Mayr (Staatsinstitut für Frühpädagogik München,
2003)
Dieses Beobachtungsverfahren wurde für ErzieherInnen mit dem Ziel entwickelt,
die sprachlichen Fähigkeiten von 3;6- bis 6-jährigen Kindern mit
Migrationshintergrund zu ermitteln und darüber hinaus ihre Motivation
beim Erlernen der deutschen Sprache einzuschätzen. Mit SISMIK sollen
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