Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Kindergarten - DJI

Anhang D: Sprachstandserhebungsverfahren
Nachdem sich der Test als tauglich erwiesen hat, wurde er zusammen mit
dem Landesinstitut für Schule und der Stadt Duisburg an deutsche Verhältnisse
angepasst.
Der Test soll den sprachlichen und kognitiven Entwicklungsstand 5- bis
7-jähriger Kinder mit Migrationshintergrund (Erstsprache Türkisch oder
Russisch, Zweitsprache Deutsch) erfassen und ist auch geeignet, die Sprachkenntnisse
von Kindern mit deutscher Erstsprache zu überprüfen.
CITO umfasst die folgenden vier Subtests:
� Passiver Wortschatz: Die Kinder werden nach Tätigkeiten (Verben)
und der Bezeichnung von Dingen (Nomen) gefragt.
� Kognitive Begriffe: Es wird nach Farben, Formen, Mengen, zeitlichen
und räumlichen Beziehungen gefragt.
� Phonologische Bewusstheit: Die Kinder sollen klangähnliche Laute
voneinander unterscheiden und klanggleiche Laute erkennen.
� Textverständnis: Zu vier Kurzgeschichten werden je fünf Fragen
gestellt.
Es liegt eine Normierung vor, die angibt, wie viele Aufgaben in den Testteilen
mindestens gelöst sein müssen, um von einem altersgemäßen Stand
der sprachlichen Entwicklung ausgehen zu können.
Für jedes Kind wird ein Sprachstandsprofil erstellt, aus dem individuelle
Fördermaßnahmen abgleitet werden. Der vollständig digitalisierte Test wird
von den Kindern am Computer durchgeführt.
Die Durchführung des Tests dauert etwa 40 Minuten und die Testergebnisse
liegen unmittelbar danach vor.
6. Fit in Deutsch
Autor: Niedersächsisches Kultusministerium (2003)
Das Screeningverfahren „Fit in Deutsch“ ist ein gestuftes Verfahren, mit
dem seit 2003 in Niedersachsen im Rahmen der Schulanmeldung - ca. 16
Monate vor der Einschulung - der aktive und passive Wortschatz, das
Sprachverständnis und die aktive Sprachstrukturierung der Kinder überprüft
wird. Das Verfahren ist ein Schwellentest, durch den die Zuweisung
zu einer Fördermaßnahme erfolgen kann. Es ist jedoch kein förderdiagnostisches
Verfahren.
„Fit in Deutsch“ umfasst fünf Screeningstufen mit der Möglichkeit, das
Screening nach Stufe 1 oder 2 unter bestimmten Voraussetzungen zu
beenden.
� Zuerst findet ein Gespräch mit den Eltern statt, in dem Informationen
zur Sprachbiografie des Kindes erfragt werden. Wenn während des
Gespräches deutlich wird, dass das Kind kein oder kaum Deutsch
spricht, wird es zur Teilnahme an den Sprachfördermaßnahmen verpflichtet.
Das Verfahren ist für diese Kinder hiermit beendet. (Abbruchkriterium
1)
� Nach dem Elterngespräch erfolgt ein Gespräch mit dem Kind, in dem
es über sich selbst und seine Erfahrungsbereiche Auskunft geben soll.
Hier ist vor allem der aktive Wortschatz, Artikulation und Satzbau wahr-
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