Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Kindergarten - DJI

Anhang D: Sprachstandserhebungsverfahren
2. SETK 3-5 - Sprachentwicklungstest für drei- bis
fünfjährige Kinder
Autor: Grimm (2001)
Der Sprachentwicklungstest SETK 3-5 bildet zusammen mit dem SETK 2
(Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder) eine Testfamilie, wodurch
die Möglichkeit für Längsschnitt-Untersuchungen besteht. Der SETK 3-5
lässt eine umfassende Untersuchung der sprachlichen Entwicklung zu und
ist einzusetzen, wenn eine sehr genaue Diagnose erforderlich ist, um auf
deren Grundlage therapeutische Interventionen durchzuführen. Er besteht
aus sechs Subtests, mit denen das Sprachverstehen, die Sprachproduktion
und das auditive Gedächtnis von Drei- bis Fünfjährigen untersucht werden.
� Bei dem ersten Subtest (Verstehen von Sätzen) müssen die Kinder vorgesprochenen
Sätzen Bilder zuordnen, die dem Satzinhalt entsprechen
(für 3-jährige Kinder) oder einfachen Aufforderungen nonverbal folgen
(für 4- bis 5-jährige Kinder).
� Bei den beiden Subtests zum Thema Sprachproduktion wird dem Kind
zuerst eine Bildszene vorgelegt, die es beschreiben soll (Subtest
Enkodieren semantischer Relationen) und anschließend soll das Kind
zu Bildobjekten, die in der Singularform vorgegeben werden, die Pluralform
bilden (Subtest Morphologische Regelbildung).
� Der vierte Subtest (Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter)
prüft, wie gut das Kind mehrsilbige Kunstwörter nachsprechen
kann.
� Bei vier- bis fünfjährigen Kindern entfällt der Subtest Enkodieren
semantischer Relationen, stattdessen werden die Subtests
Gedächtnisspanne für Wortfolgen und Satzgedächtnis angewandt,
mit denen die Reproduktion vorgesprochener sinnvoller und sinnfreier
Wortfolgen und Sätze erfasst wird.
Eine genaue Betrachtung der Ergebnisse einzelner Subtests gibt differentialdiagnostische
Hinweise für therapeutische Maßnahmen.
Die Durchführung des gesamten Tests dauert ca. 20 bis 30 Minuten.
3. HASE - Heidelberger Auditives Screening in der
Einschulungsdiagnostik
Autoren: Brunner/Schöler (2003)
Dieses Verfahren wurde für die Schuleingangsuntersuchung für Kinder im
Alter von fünf bis sechs Jahren konzipiert und dient vorrangig der
Erfassung auditiver Informationsverarbeitungsstörungen, die als zugrunde
liegend für eine Reihe von Spracherwerbsstörungen gelten.
Das Screening enthält vier Aufgabengruppen:
� Durch das Nachsprechen von Sätzen wird die Sprachverstehens- und
Sprachproduktionskompetenz untersucht.
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