Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Kindergarten - DJI

3. Sprachstandserhebung und Sprachentwicklungsbegleitung
gefördert werden können. Zur Feststellung des Sprachstandes werden keine
Aussagen getroffen.
Gegenwärtig wird der aktuelle Rahmenplan überarbeitet und erweitert,
wobei ein Ziel auch die Entwicklung schulvorbereitender Förderkonzepte
mit dem Schwerpunkt Sprachförderung und damit verbundener Erhebungsverfahren
ist. Unter Berücksichtigung der zu erwartenden Ergebnisse der
Expertenkommission soll die Erprobungsphase zur Einführung des
erweiterten Rahmenplans voraussichtlich zum Schuljahr 2008/2009
beginnen. Im Rahmen des FörMig-Programms (Förderung von Kindern
und Jugendlichen mit Migrationshintergrund), an dem sich insgesamt zehn
Bundesländer beteiligen, wird in Mecklenburg-Vorpommern derzeit in einer
Modellgruppe im Jahr vor der Einschulung und im ersten Schuljahr der
Einsatz des Verfahrens HAVAS 5 bei Kindern mit auffälliger Sprachentwicklung
und bei Kindern, die nicht Deutsch als Erstsprache sprechen,
erprobt.
Die Beobachtung und Dokumentation der Sprachentwicklung in den
Kindertageseinrichtungen bildet im Rahmen des Modellprojekts „Sprachliche
Förderung in der Kita“ eine wichtige Grundlage für die Sprachförderung
(vgl. www.dji.de/cgi-bin/projekte/output.php? projekt=384).
3.1.9 Niedersachsen
Jeweils ca. 15 Monate vor der Einschulung wird in Niedersachsen im
Rahmen der Schulanmeldung bei allen im darauffolgenden Schuljahr schulpflichtigen
Kindern der Sprachstand festgestellt. Die Teilnahme an der
Sprachstandserhebung ist für alle Kinder Pflicht und erfolgt verbindlich mit
dem Sprachtest „Fit in Deutsch“ (siehe Anhang D), der im Auftrag des
Niedersächsischen Kultusministeriums entwickelt und erstmals im Schuljahr
2003/2004 flächendeckend eingesetzt wurde.
Die Durchführung der Testung erfolgt in den Kindertagesstätten oder
Grundschulen in Kooperation zwischen Lehrkräften und ErzieherInnen. In
Fortbildungsveranstaltungen sind die Fachkräfte vor der Durchführung der
Sprachstandserhebung mit dem Verfahren vertraut gemacht worden.
Im ersten Teil des Verfahrens „Fit in Deutsch“ wird im Gespräch mit
den Eltern die bisherige Sprachbiografie des Kindes erfragt. Stellt sich dabei
heraus, dass das Kind kein Deutsch spricht, nimmt es ohne weitere Überprüfung
an Sprachfördermaßnahmen (siehe Kapitel 4.1.9) teil. Im zweiten
Teil des Erhebungsverfahrens wird im Gespräch mit dem Kind festgestellt,
ob es über einen altersangemessenen Wortschatz verfügt und sich flüssig
und grammatisch altersangemessen auf Deutsch verständigen kann. Ist dies
der Fall, wird die Überprüfung nicht weiter fortgesetzt. Im letzten Teil
werden der passive Wortschatz des Kindes, sein Aufgabenverständnis und
seine aktive Sprachstrukturierung überprüft.
Das Verfahren versteht sich als Schwellentest, durch den die Zuweisung
zu einer Fördermaßnahme erfolgen kann. Um festzustellen, in welchen
Bereichen diese Förderung erfolgen muss, bedarf es einer umfangreicheren
und differenzierteren Beobachtung der Sprachentwicklung, die sich allerdings
erst zu Beginn der Fördermaßnahme anschließt.
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