Herbsttagung 2012 - Bund der Freien Waldorfschulen

Bewegung und Spiel –
Quellen der Pädagogik
Der (Eigen-)Bewegungssinn gibt uns die Empfindung,
ein frei bewegliches Selbst zu sein; und jedes
Lernen beginnt mit dieser Erfahrung. So wie das
äußere Aufrichten des kleinen Kindes die Ausbildung
von Sprechen und Denken nach sich zieht,
bildet die weitere motorische Entwicklung die
wesentliche Grundlage für innere Beweglichkeit.
Wenn Lernen bedeutet, dass Kinder ihre Wirksamkeit
in der Welt erweitern und differenzieren, so
liegt die Quelle dafür immer in der eigenen Bewegung.
Erziehungskunst hat daher die Aufgabe, die
inneren Bewegungsimpulse der Kinder zu erkennen,
zu fördern und in innerlich geführte Bewegungen
zu verwandeln.
2012 sind genau 100 Jahre vergangen, seitdem
Rudolf Steiner die Eurythmie als neue Bewegungskunst
geschaffen hat. Sie hat in der Waldorfschule
von Anfang an einen herausragenden Beitrag für
die Pflege der inneren und äußerlichen Beweglichkeit
der Heranwachsenden geleistet. Das ist einer
der Gründe, warum sich die Vorbereitungsgruppe
für das diesjährige Thema entschieden hat. Die
Eurythmie wird daher durch einen Vortrag und
eine festliche Aufführung einen besonderen
Schwerpunkt dieser Tagung bilden.
Die Qualität des Menschlichen erhält die Bewegung
durch das freie, spielerische Erproben der eigenen
Möglichkeiten: Der Mensch „ist nur da ganz
Mensch, wo er spielt.“ Dieser Satz Friedrich Schillers
unterstreicht ein wesentliches Element der Waldorfpädagogik:
Kinder und Jugendliche sollen die eigene
Wirksamkeit im spielerischen Umgang mit ihren
seelischen und leiblichen Fähigkeiten erfahren. Wer
dies als belanglose Kuschelpädagogik belächelt,
verkennt die Ernsthaftigkeit, mit der sich Kinder in
ihr Spiel vertiefen. Gerade in ihrer Hingabe, in der
angestrengten Bemühung und schließlich in der engagierten
Suche nach dem eigenen Urteil zeigt sich
eine verwandelte und verinnerlichte Form des Spiels
als Quelle des Lernens. Die Schule kann diesen
eigenen Impuls der jungen Menschen aufgreifen
und einen Raum schaffen, in dem ein menschliches
Lernen möglich ist. | Peter Loebell
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