Gute Aufgaben - Landesbildungsserver Sachsen-Anhalt

Modul 7: Was ist eine anspruchsvolle Klassenarbeit?
auf gleich bleibendem Niveau geblieben ist. (Beim obigen Beispiel hätten die Schüler
6 und 7 eine besonders gute, die Schüler 3 und 9 eine schlechte Leistung vollbracht.)
- die kriteriale Norm
Der Beurteilung liegen fachlich-sachliche Anforderungen zugrunde (wie zentrale
Klassenarbeiten und Prüfungen, Bildungsstandards), die unabhängig von der Grup-
penleistung gestellt werden. Gut ist eine Leistung, die diesen Anforderungen genügt
oder sie übertrifft (z. B. übertreffen die Schüler A und B die Norm, aber Schüler C ver-
fehlt sie, vgl. Abb. 3).
Abb. 3: Vergleichsperspektiven der drei Bezugsnormen zur Leistungsbewertung
(nach /13/, S. 41)
Die Anwendung jeder dieser Normen hat im pädagogischen Prozess ihre Berechtigung und
ist gleichzeitig mit Schwierigkeiten verbunden. Die Analyse der Klassenarbeiten zeigt, dass
im Schulalltag der soziale Normbezug vorherrscht, dies aber zu erheblichen Unterschieden
in den gestellten Forderungen innerhalb einer Schulform führen kann (vgl. /1/, S. 48).
Insbesondere wenn die auf dieser Grundlage erteilten Noten über den weiteren Bildungsweg
entscheiden, ist aber eine Vergleichbarkeit auf der Grundlage eines einheitlichen und aner-
kannten Kriteriensystems notwendig. Diese wird mit den KMK-Bildungsstandards für den
Mittleren Bildungsabschluss, den Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung
der KMK, den niveaubestimmenden Aufgaben angestrebt.
Im Erlass zur Leistungsbewertung (vgl. /15/, S. 2) heißt es in diesem Zusammenhang:
„Klassenarbeiten und Klausuren sind von jeder Schülerin und jedem Schüler einer Klasse
bzw. einer Kursgruppe unter gleichen Bedingungen - wie abschlussbezogene Anforde-
rungen, Bearbeitungszeit, zugelassene Hilfsmittel und Aufsicht - anzufertigende Leis-
tungsnachweise.
Kompetenzen
kriteriale Norm
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Schüler A
soziale Bezugsnorm
Schüler B
Schüler C
individueller
Normbezug
Lernzeit