Gute Aufgaben - Landesbildungsserver Sachsen-Anhalt

Modul 2: Welche Aufgabenformate sind zur Überprüfung einzelner Kompetenzen geeignet?
Damit die Schülerinnen und Schüler in Klassenarbeiten offene Aufgabenstellungen erfolg-
reich bearbeiten können, sind vielfältige Übungen zu diesem Aufgabenformat einschließlich
der Vermittlung von Verfahrenskenntnissen und der Besprechung der Bewertungskriterien im
Unterricht notwendig.
Bei geschlossenen Aufgaben erhält der Bearbeiter neben der Fragestellung auch die Ant-
worten, die
- eingeordnet (z. B. beim Ausfüllen eines Lückentextes),
- geordnet (z. B. Einordnung nach Kategorien, vgl. Beispiel 3),
- zugeordnet (z. B. bei der Beschriftung der Bauteile eines technischen Gerätes),
- angekreuzt (z. B. bei der Beantwortung einer Multiple-Choice-Frage; vgl. Beispiel 4)
werden sollen.
Der entscheidende Vorteil von geschlossenen Aufgaben liegt in der relativ geringen Bear-
beitungszeit durch die Schülerinnen und Schüler. Bei gut konstruierten Aufgaben dieser
Form lassen sich in einer Unterrichtsstunde verschiedene Kompetenzen (z. B. Faktenwissen,
Verständnis, Methodenwissen) überprüfen, wie es die internationalen Leistungstests gezeigt
haben. Ein weiterer Vorteil besteht in der geringen Korrekturzeit und in der großen Objekti-
vität der Leistungsbeurteilung. Geschlossene Aufgaben haben allerdings auch Nachteile.
Durch Raten - insbesondere bei schlechten Distraktoren 2 - kann das Diagnoseergebnis ver-
fälscht werden.
Des Weiteren ist mit dieser Aufgabenform eine Prozessdiagnose der Leistung nicht möglich.
Wenn also in Erfahrung gebracht werden soll, wie die Schülerin oder der Schüler ein Prob-
lem bearbeitet, welche Lösungsstrategien und -wege sie oder er gewählt hat, dann ist eine
anderes Aufgabenformat zu wählen. Schließlich können bei geschlossenen Aufgaben
sprachliche Kompetenzen kaum getestet werden, da zwar Ansprüche an die Leseleistung,
aber nicht an die produktive Sprachleistung gestellt werden.
Beispiel für eine geschlossene Aufgabestellung:
Beispiel 3: Bewegungen
Ordne folgende Bewegungen in die Tabelle ein: (1) Stein auf Förderband, (2) Wasser in
Wasserleitung, (3) Radfahrer bei Radrennen, (4) Fallen eines Regentropfens, (5) Wind,
(6) Fallen eines Blattes, (7) Bewegen eines Uhrzeigers, (8) Fahrstuhl.
geradlinig gleichförmige
Bewegung
2 Bei Multiple-choice-Aufgaben werden die richtigen Antworten als Attraktoren, die falschen als Distraktoren
bezeichnet.
gleichförmige Bewegung
13
ungleichförmige
Bewegung