Gute Aufgaben - Landesbildungsserver Sachsen-Anhalt
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Modul 2: Welche <strong>Aufgaben</strong>formate sind zur Überprüfung einzelner Kompetenzen geeignet?<br />
Modul 2: Welche <strong>Aufgaben</strong>formate sind zur Überprüfung einzelner<br />
Kompetenzen geeignet?<br />
Jede Aufgabe besteht formal aus drei Teilen - dem Informationsteil, dem Frage- oder Auf-<br />
tragsteil und dem Antwortteil.<br />
Im Informationsteil werden den Schülerinnen und Schülern alle zur Bearbeitung notwendi-<br />
gen Informationen (z. B. über das beigefügte Material) mitgeteilt. Es ist aber durchaus üblich,<br />
in Klassenarbeiten diese Informationen als weitgehend bekannt vorauszusetzen.<br />
Im Frage- oder Auftragsteil wird den Bearbeitern das Problem mitgeteilt, das sie auf der<br />
Grundlage der gegebenen Informationen zu lösen haben.<br />
Der Antwortteil kann sehr verschieden gestaltet werden. Danach orientiert sich die Eintei-<br />
lung der <strong>Aufgaben</strong> in <strong>Aufgaben</strong>formate (vgl. auch /5/, S. 105f und /6/, S. 114ff):<br />
offene Aufgabe<br />
Antworten sind auch<br />
der Lehrkraft nicht vollständig<br />
bekannt.<br />
halboffene Aufgabe<br />
Antworten sind der<br />
Lehrkraft bekannt.<br />
geschlossene Aufgabe<br />
Antworten sind der<br />
Lehrkraft und den Schülern<br />
bekannt.<br />
Abb. 1: <strong>Aufgaben</strong> nach Antwortformaten mit typischen Beispielen und möglichen Aufforderungen<br />
Die Entscheidung für oder gegen bestimmte <strong>Aufgaben</strong>formate in Klassenarbeiten kann zum<br />
Teil mit jeweils damit verbundenen Vor- und Nachteilen erklärt werden.<br />
Offene <strong>Aufgaben</strong> sind <strong>Aufgaben</strong>, bei denen<br />
(1) unterschiedliche Lösungswege möglich sind<br />
(Zum Beispiel kann eine physikalische Größe mit einem Diagramm, einer Formel oder<br />
auch mit unterschiedlichen Experimenten ermittelt werden; vgl. Beispiel 1) und/oder<br />
(2) verschiedene Lösungen zugelassen sind.<br />
Gestaltungsaufgabe<br />
unterschiedliche<br />
Lösungswege<br />
Textantwort<br />
Kurzantwort<br />
Ergänzung<br />
Zuordnung<br />
falsch-richtig<br />
Mehrfachwahl<br />
Zuordnung<br />
(Zum Beispiel können bei der Diskussion eines physikalischen Problems unterschiedli-<br />
che Modelle, Sichtweisen, Argumente herangezogen werden; vgl. Beispiel 2)<br />
11<br />
Diskutiere<br />
Ermittle<br />
Erkläre<br />
Nenne<br />
Setze ein<br />
Beschrifte<br />
Entscheide<br />
Kreuze an<br />
Ordne zu
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