Kapitel 7 Pædagogiske tænkere - Gyldendal

* Der er ingen plads til barnet i den moderne storbys alt for trange
boliger, hvor menneskene stuves sammen familievis. Den stadig stigende
trafik fordriver barnet fra gader og veje; og fortovet er fyldt
til trængsel af voksne personer, som haster afsted til og fra dagens
gerning. De voksne har ikke tid til at tage sig af børnene: Deres
mangeartede pligter hindrer dem deri.
* Alt godt - det være sig kulturelle fremskridt eller videnskabelige opdagelser
- kan under visse omstændigheder komme til at øge den
elendighed, verden vånder sig under. Derfor skal vi ikke knytte alt
for store forhåbninger til den ydre verden, før det er blevet almindelig
kendt, at menneskets normalisering er den vigtigste betingelse
for samfundets trivsel.
Menneskesyn
* De givne arveegenskaber kan ikke forandres - kun udvikles; men
der bør være lige ret for udviklingen f.eks. af intelligensen.
* Det drejer sig altså ikke om at udvikle de allerede eksisterende
karakteregenskaber, men først og fremmest at efterspore de naturlige
anlæg og først derpå hjælpe den normale udvikling på vej.
* En ting, som har krav på vor ganske særlige interesse, er et af den
biologiske videnskabs fund i nyere tid: Opdagelsen af de såkaldt
sensitive perioder, som er nøje knyttet til udviklingens fænomener.
* Videnskaben må føre fremskridtet videre.
Pædagogiske mål
* Lære ansvar for sig selv, hinanden og omgivelserne.
* Udvikle selvtillid og tolerance for de andre børn.
* Få opøvet sin vilje.
* Kende forskel på fantasi og virkelighed.
* Gøre barnet egnet til at klare sig i de livsbetingelser/krav det kommer
ud for, give det et overskud.
* Ved at udvikle sig individuelt med respekt for andre gives de som
voksne en chance for at forbedre de menneskelige forhold i denne
verden.
Pædagogiske principper
* Når et barn arbejder, gør han det ikke for at nå et ydre mål. Der roses
og opmuntres, når barnet skønnes at have behov for det. Konkurrence
undgås - medens kappestrid mellem jævnbyrdige kan finde
9