Kapitel 7 Pædagogiske tænkere - Gyldendal

Tilrettelæggelse
* Væggene holdes i lyse farver og beklædes gerne delvis med træ.
* Efter 7-års rytmer.
* Dagen må have et rytmisk forløb, som må bestå af skiftevis “indånding”
og “udånding”, dvs. af beskæftigelser, hvor man dels er
sammen om noget, “koncentrerer sig”, og dels er overladt mere frit
til sig selv. Et forløb må gentages hver dag, hvorved det bliver en
rytme, således:
- Fri leg.
- Sangleg.
- Vaske hænder/dække bord/samling m. vers og lys.
- Spisning.
- Fri leg, samling om eventyr el. kunstnerisk beskæftigelse.
- Samling (eventyr, hvis man ikke har haft det el. farvel-vers).
Metode
* 0- år: Barnet opdrages i hjemmet (sansende væsen).
* -7 år: Efterligning og forbillede (nøgleord). Et rytmisk væsen,
(dags-, årsrytme). Folke- eller remseeventyr, sanglege, modellering
med farvet bivoks, maling med vandfarve, dukkespil ... for at udvikle
fantasien og forestillingsevnen. (TV ødelægger fantasien).
* 7- år: Vækstkræfter forvandles til hukommelseskræfter. Naturlig
autoritet og efterfølgelse (nøgleord). Barnet kan ikke vælge på en
ægte måde ... det følger sidekammeratens valg. “Du skal gøre det,
fordi jeg siger det” (spec. 9- år).
* -års alderen: Jordmodningstiden, hvor barnet vågner op til bevidst-
hed om sit eget køn men også til interesse for nye og spændende
ting. Tænkningens tid. Nu ikke kun klasselæreren som forbillede
(samme klasselærer de første otte år) - søger efter egen identitet.
Læsestykke
* Hvis vi tænker pædagogisk på antroposofisk grund, betragter vi
ikke barnet sådan, at vi forestiller os: der findes et eller andet socialt
- eller et eller andet menneskeideal, og vi må nu udvikle barnet
sådan, at det mere og mere kommer til at ligne dette ideal. Thi dette
menneskeideal kan jo være helt abstrakt. Og et menneskeideal af
den art er noget, der i dag kan træde en i møde under lige så mange
7