Kapitel 7 Pædagogiske tænkere - Gyldendal

Pædagogiske mål
* Pædagogikkens overordnede mål er en alsidig personlighedsudvikling.
* Erkende behovet for samarbejde i stedet for snæver individualisme
og konkurrence.
* Rette børnenes opmærksomhed mod samfundsmæssige modsætninger,
inddrage børnene i samfundsmæssige aktiviteter og bidrage
til, at de konkret drager den erfaring, at de selv kan forandre
forhold og fænomener i samfundet.
* Selv om indsigt ikke umiddelbart “ændrer verden”, medfører bevidstheden
om “hvordan tingene hænger sammen”, at barnets angst reduceres.
* Målene udspringer af børnenes behov og pædagogernes fælles
perspektiver. Der må efterhånden udformes både overordnede mål
og konkrete mål (delmål). Kravet er bl.a., at de skal rumme overskridende
elementer.
Pædagogiske principper
* Den pædagogik, vi formulerer, må - i hvert fald inden for visse rammer
- modsvare de betingelser, samfundsgrundlaget giver.
* Dialektik som centralt princip.
* Modsætninger som grundlag for udviklingen.
* Udvikling sker via virksomhed.
* Der er en række grundlæggende principper, som pædagogikken må
leve op til vedrørende børns aktive virksomhed, meningsfuldhed,
alsidighed og kreativitet.
* Barnet er virksomt, når det gennem sin egen produktive praksis
bearbejder og forandrer omverdenen, skaber noget.
* Ledende virksomhed: Den virksomhedsform, hvorigennem de
væsentligste psykiske forandringer foregår og kommer til udtryk.
* For at legen kan få betydning som ledende virksomhed, behøver
den netop et indhold, et materiale. Legen henter sit materiale gennem
kontakt med den samfundsmæssige omverden.
Pædagogens rolle
* Uden en grundlæggende forståelse af de klassemæssige forskelle
kan ingen pædagog i dag praktisere en dialektisk, struktureret
pædagogik.
* Pædagogen må have viden om børns og forældres livsbetingelser,